Okul Sınıf Öğrenci Eğitim Haberleri

6.Sınıf Ondalık Kesirler

2010-12-15T01:41:00.000-08:00

6.Sınıf Ondalık Kesirler konu anlatım videosu:

İLKÖĞRETİM 6.Sınıf Ondalık Kesirler (i m t VİDEO)

6.Sınıf Tam Sayılarda Toplama İşlemi

2010-12-15T01:35:00.000-08:00

6.Sınıf Tam Sayılarda Toplama İşlemi

Konu Anlatım Videosu:

6.Sınıf Tam Sayılarda Toplama İşlemi Video Ders

6.Sınıf Soru Çözümleri

2010-12-15T01:29:00.000-08:00

6.Sınıf Soru Çözümleri videosu:

Okul Haberleri

6.Sınıf Matematik Tam Sayılar

2010-12-15T01:25:00.000-08:00

6.Sınıf Matematik Tam Sayılar videosu ile daha iyi öğreneceksiniz.

Sürat Zaman Grafiği Çizimi

2010-12-15T01:23:00.000-08:00

Sürat Zaman Grafiği Çizimi Fen ve Teknoloji dersi 6. sınıf Sürat Konusu

8. sınıf yazılı soruları - 1.dönem

2010-12-15T01:19:00.000-08:00

2010-2011 8.Sınıf Beden Eğitimi Dersi 1.Dönem 2.Yazılısı

http://www.4shared.com/document/0cxabXxk/beden1y.html

2010-2011 8.Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi 1.Dönem 2.Yazılısı

http://www.4shared.com/file/LZCsM2mJ/8sinifdinyazili.html

2010-2011 8.Sınıf Görsel Sanatlar Dersi 1.Dönem 2.Yazılısı

http://rapidshare.com/files/417214492/MSae___O_8._GS_YILLIK.doc

2010-2011 8.Sınıf Yabancı Dil-İngilizce Dersi 1.Dönem 2.Yazılısı

http://www.4shared.com/file/rLCBMgpJ/8sinif.html

2010-2011 8.Sınıf Matematik 1.Dönem 2.Yazılısı

http://www.4shared.com/file/rtRDoQpD/matyazls1dmnem2yazl.html

2010-2011 8.Sınıf Müzik 1.Dönem 2.Yazılısı

http://www.4shared.com/document/2-8_tQ3E/MUZIK1D1Y.html

2010-2011 8.Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi 1.Dönem 2.Yazılısı

http://www.4shared.com/document/NNrbXN41/81292.html

2010-2011 8.Sınıf İnkılap Tarihi Dersi 1.Dönem 2.Yazılısı

http://www.4shared.com/file/lCTRUkdL/8sinink1d2y.html

2010-2011 8.Sınıf Türkçe 1.Dönem 2.Yazılısı

http://www.4shared.com/file/Kw9jRUAK/8snf2yazl.html

2010-2011 8.Sınıf Düşünme Eğitimi 1.Dönem 2.Yazılısı

http://rapidshare.com/files/417215661/d______nme_eae_itimi_8_yae_llae_k_planae_.doc

2010-2011 8.Sınıf Teknoloji ve Tasarım 1.Dönem 2.Yazılısı

http://rapidshare.com/files/417215715/2011678sinifteknolojitasarimyillik.rar

2010-2011 8.Sınıf Bilişim Teknolojileri Dersi 1.Dönem 2.Yazılısı

http://rapidshare.com/files/417215811/8-bilisim-yp.rar

2010-2011 8.Sınıf Spor Etkinlikleri Dersi 1.Dönem 2.Yazılısı

http://rapidshare.com/files/418201198/SPOR.ETK.6-7-8.xls

2010-2011 8.Sınıf Medya Okur Yazarlığı Dersi 1.Dönem 2.Yazılısı

http://rapidshare.com/files/418210408/Medya_Yae_llae_k_Plan.doc

2010-2011 8.Sınıf Halk Kültürü Dersi 1.Dönem 2.Yazılısı

http://rapidshare.com/files/417216062/8._sae_nae_f_Halk_k__lt__r__.doc

2010-2011 8.Sınıf Tarım Dersi 1.Dönem 2.Yazılısı

http://rapidshare.com/files/417216212/TARIM_8_yae_llae_k.doc

2010-2011 8.Sınıf Sanat Etkinlikleri Dersi 1.Dönem 2.Yazılısı

http://rapidshare.com/files/417216449/8._SINIF_YILLIK_PLAN___RNEae_ae_.rar

2010-2011 8.Sınıf Vatandaşlık Dersi 1.Dönem 2.Yazılısı

http://www.4shared.com/file/OKxlmfRm/8sinifvatandaslksinav.html

Maddenin Halleri

2010-12-15T01:10:00.000-08:00

4. sınıf dersi, maddenin halleri.

Maddenin katı, sıvı ve gaz olmak üzere üç hâli vardır. Genel olarak madde ya katı ya sıvı ya da gaz hâlinde bulunur. İstenildiğinde ortam şartları elverişli hâle getirilerek bir hâlden diğerine dönüştürülebilir.

Maddenin katı hâli, belirli bir şekle ve hacme sahiptir. Katı maddeyi oluşturan atom ve moleküller birbirine çok yakındır. Aralarındaki boşluklar çok azdır. Atom ve moleküller arasında bir düzenlilik vardır.

Maddenin sıvı hâli,belirli bir şekle sahip değildir. Sıvılar akışkan olduklarından bulundukları kabın şeklini alır. Sıvı hâlde atom veya moleküller katılardan daha düzensiz olup tanecikler arası boşluklar katılardan daha fazladır.

Maddenin gaz hâli,atom veya molekülleri arasında boşlukların çok olduğu durumdur. Gaz tanecikleri düzensiz olarak hareket ederler. Bu hareketleri sırasında gaz molekülleri birbiri ile homojen olarak karışabilirler. Bunların yayılmaları hissedilebilir veya gözle takip edilebilir. Bir odaya damlatılan bir kolonyanın kokusu kısa sürede hissedilirken, bir sigara dumanının yayılması da gözle takip edilebilir. Gazların belirli bir şekil ve hacimleri yoktur. Konuldukları kabı dolduracak şekilde genleşerek kabın şeklini ve hacmini alırlar.

Bir madde farklı sıcaklık ve basınç şartlarında üç hâlde de bulunabilir. Örneğin, saf su, H2O ile formüle edilir. Katı hâlde buz, sıvı hâlde su ve gaz hâlinde su buharı şeklinde bulunur.

Maddeler üç fiziksel halde bulunabilir. Katı , sıvı ve gaz haller. Madde bu üç hal arasında geçişler yapabilir. Örneğin katıdan sıvıya, sıvıdan gaza, katıdan gaza geçer veya bunların tersini yapabilir. Maddenin katıdan sıvıya geçmesi olayı erime, sıvıdan gaza geçmesi olayı buharlaşma (veya kaynama), bu olayların tersi, yani, sıvıdan katıya geçme donma, gazdan sıvıya geçme yoğunlaşma dır.

Doğal işlenmiş yapay maddeler nelerdir?

2010-12-15T00:52:00.000-08:00

4. sınıf fen ve teknoloji dersi soru.

Doğal işlenmiş yapay maddeler şu şekilde sıralanabilir:

Doğal maddeler: Doğada saf olarak bulunan,işlenmemiş,herhangi bir katkı malzemesi katılmamış her maddeye doğal madde denir. Ağaç, deri, pamuk, kaya, buğday, demir, alüminyum, ham petrol, hava toprak.

İşlenmiş maddeler: Tüketimin artması nedeniyle doğal maddelerin yetmediği durumlarda doğal madde yerine kullanılan ama insan eliyle yapılmış maddelere yapay madde denir. Tahta, un, zeytin, benzin, pastörize süt, salça, peynir.

Yapay maddeler: Bir doğal maddenin işlenip,şekillendirilerek oluşturulmuş maddeye işlenmiş madde denir. Plastik, çanta, hortum, benzin, teflon, cd, yapıştırıcı, sentetik boya.

LYS Soruları

2010-06-20T11:32:00.000-07:00

Lisans Yerleştirme Sınavları cümlesinin kısaltılmış kelimesi olan LYS sınavlarına sadece Üniversite Adayları katılıyor.

LYS sınavlarından olan Sosyal Bilimler Sınavı LYS-4 sona erdi. LYS-4'ün sona ermesiyle bu haftaki sınav oturumları tamamlanmış oldu. LYS-4, Türkiye'de 81 il merkezi ile Lefkoşa'da saat 10.00'da başladı ve tek oturumda 135 dakika sürdü.
Sınavda adaylara Tarih, Coğrafya-2 ve Felsefe Grubu testlerinden sorular yöneltildi. Tarih testinde 44 soruya 65 dakika, Coğrafya-2 testinde 16 soruya 25 dakika, Felsefe Grubu testinde 30 soruya 45 dakika süre verildi. Felsefe Grubu testinde 10 Psikoloji, 10 Sosyoloji ve 10 Mantık sorusu yer aldı.
LYS-1 ve LYS-5 dün yapıldı. Saat 14.30'da başlayan Yabancı Dil Sınavı LYS-5 de saat 17.00 itibarıyla bitti. LYS-5, Türkiye'de 81 il merkezi ile Lefkoşa'da gerçekleştirildi. Sınav 14.30'da başladı ve 120 dakika sürdü.

İşte LYS1, LYS4, LYS5 sınav soruları ve cevapları:

http://www.adanaokullari.com/lys/lys1-geometrisorulari.pdf

http://www.adanaokullari.com/lys/lys1-matematiksorulari.pdf

http://www.adanaokullari.com/lys/lys4-cografya-2sorulari.pdf

http://www.adanaokullari.com/lys/lys4-felsefesorulari.pdf

http://www.adanaokullari.com/lys/lys4-tarihsorulari.pdf

http://www.adanaokullari.com/lys/lys5-yabancidil-almancasorulari.pdf

http://www.adanaokullari.com/lys/lys5-yabancidil-fransizcasorulari.pdf

http://www.adanaokullari.com/lys/lys5-yabancidil-ingilizcesorulari.pdf

Farsak Projesi Video

2010-05-08T11:58:00.000-07:00

Tuncer Gültang öncülüğünde geliştirilen Farsak Projesi nin ilk temeli 2005 yılında atılmıştı. 2005 yılında burs bahçeleri ile, Kozan Bucak Lisesi nde, kaysı ağaçları ile atılan ilk tohumlar artık meyve vermeye başladı. Kozan Bucak Lisesi öğrencileri bu proje sayesinde tüm ihtiyaçlarını hiç bir kurum ve kuruluşa bağımlı ve muhtaç olmadan, maddi bağış veya yardım almadan karşılamaktalar.
Tüm okullara örnek olması gereken Farsak Projesinin tamamını tam olarak anlatan video 2 bölüm halinde aşağıdadır...

Farsak Projesi Video - Bölüm-1:

@ Yahoo! Video

Farsak Projesi Video - Bölüm-2:

Farsak Projesi 2. video @ Yahoo! Video

2010 23 Nisan Etkinlikleri

2010-04-22T11:13:00.000-07:00

Bu sene 23 Nisan etkinlikleri, daha önceki senelerdede olduğu gibi bazı okullarda bir gün önce kutlanmaya başladı.
Adana Hayriye Kemal Kusun ilköğretim okulunda bu sene düzenlenen 23 Nisan etkinlikleri oldukça renkli geçti. Günün anlam ve önemini belirten konuşmalar ve şiirlerin yanında öğrenciler çeşitli gösterilerde bulundu. Folklor, atletizm, dans ve müzik gösterilerinin yapıldığı etkinlikle ilgili video ve fotoğraflara http://www.adanaokullari.com/hayriyekemalkusun-23nisan2010.html adresinden bakabilirsiniz.

Geometri Formülü Ödül Kazandı

2010-03-30T14:06:00.000-07:00

2010 Yılı Araştırma Projeleri Yarışmasında Denizli Özel Servergazi Fen Lisesi öğrencisi Gülşah Onur ve Mualla Sena Dağdeviren, matematik dalında hazırladıkları "Geometrik Şekillerle Düzlemin Bölgelere Ayrılması" konulu projeleriyle birinci olarak TÜBİTAK 'tan ödül kazandılar.

Matematik dalında birinci olan Servergazi koleji öğrencisi Sena Dağdeviren, "Matematik olimpiyatlarına hazırlık yaparken bu konuda bize yardımcı olması için Matematik Dünyası adlı dergiyi inceliyorduk. Bu derginin 2005 Bahar sayısındaki bir makale dikkatimizi çekti. Bu makalede doğruların düzlemi en fazla kaç bölgeye ayıracağı gösteriliyor, bizim de daha önceden bildiğimiz formülü veriyordu. Sonunda bir de soru verilmişti. Cevaplamak için ilk olarak şekildeki bölgeleri teker teker saydık. Daha sonra kırık doğruların sayısı arttığında problemin çözümünün çok zorlaştığını farkettik ve genel formül arayışına girdik. Ardından bu konuyla ilgili aklımıza başka sorular geldi ve yeni yeni formüller bulduk. Projemizle ilgili çalışmalarımıza yaz tatilinde başladık ve çok emek sarfettik." dedi.

Proje rehber öğretmeni olan Servergazi Koleji Matematik öğretmeni Kurbani Kaya ise öğrencilerin, çok sayıda geometrik şeklin, bir düzlemde en fazla kaç bölgeye ayrıldığının formülleştirdiğini, böylece çok zor soruların kısa ve kesin bir şekilde çözülebileceğini kaydetti.

Kaya, "Geçen seneki proje yarışmasında da bizim projemiz bölge birincisi olmuş ve Ankara'daki finallere gitmişti. Orada da Türkiye üçüncüsü olmuştuk. Bu sene yine Ankara'da zorlu rakiplerle yarışacağız. Finalde matematik dalında hem Antalya bölgesi hem de Denizli'yi okulumuz temsil edecektir." diye konuştu.

130 projenin katıldığı yarışmada Servergazi öğrencileri ayrıca matematik dalında bir başka projeyle ikincilik ve fizik dalında da üçüncülük kazandı.

Özel Yabancı Okul sınavı kaldırıldı

2010-01-28T08:08:00.000-08:00

Amerikan, Fransız, Alman, İtalyan okullarına girebilmek için 8. sınıf öğrencilerinin girdiği sınavlar kaldırıldı.

Bu okulların, öğrencilerini Seviye Belirleme Sınavı'na göre alacakları belirtildi. Sınav sonucuna göre öğrenci alımının ayrıntılarını özel okullar belirleyecek.

Geçen sene Mayıs ayında yapılan sınavda, Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilimler ve dili öğrenme yeteneğine ilişkin sorular yer alıyordu.

Kaldırılan sınavla öğrenci alan okullar şöyle:

“Özel Alman Lisesi, St. Michel Fransız Lisesi, İzmir St. Joseph Fransız Lisesi, St. Pulcherie Fransız Lisesi, Üsküdar Amerikan Lisesi, Notre Dame De Sion Fransız Lisesi, Galileo Galilei İtalyan Lisesi, St. Georg Avusturya Lisesi, St. Georg Avusturya Tic. Lisesi, St. Benoit Fransız Lisesi, Amerikan Robert Lisesi, İtalyan Lisesi, St. Joseph Fransız Lisesi, İzmir Amerikan Lisesi, Tarsus Amerikan Lisesi.”

Türkiye Özel Okullar Birliği Başkanı Gülan, yaptığı açıklamada, SBS sonucuna göre nasıl bir değerlendirme yapılarak öğrenci alınacağının, İstanbul'a döndüklerinde yabancı ve Türk özel okullarıyla yapılacak toplantı sonucunda belirleneceğini söyledi.

Öğrenci alımına ilişkin şu an için iki seçeneğin olduğunu ifade eden Gülan, “Biri geçen sene Türk özel okullarının yaptığı gibi sadece 8. sınıf SBS sonucuna göre öğrenci alınabilir, bir diğeri ise ondan daha önceki sene yaptığımız gibi aynı sınav üzerinden tercih toplayarak yerleştirme yapabiliriz. Bizim belirleyeceğimiz kıstaslara göre yeniden planlama yapılacak” diye konuştu.

Öğretmenlere hediye verirken

2010-01-20T03:53:00.000-08:00

Öğretmenlerinize lütfen hediye verirken dikkatli olun. Aşağıdaki videodan göreceğiniz gibi, sınıftaki çocuklar esasında pekde art niyetli değil. Öğretmenleri hayvanları seviyor diye ona canlı bir hediye hazırlıyorlar. Ama sonuç gerçekten tüm öğrencileri şok ediyor, çünkü hediye merasimi katliamla bitiyor...

Students Surprise Teacher On Birthday - Watch more Funny Videos

Kütüphanecilik Kulübü Danışman Öğretmenin Görevleri

2009-10-19T14:46:00.000-07:00

a) Kulübün öğrenci sayısını liste hâlinde sosyal etkinlikler kuruluna bildirir.
b) Çalışmalarda öğrencileri, yaratıcı ve özgün fikirler üretmeye teşvik eder.
c) Çalışmaların genel gözetim ve rehberliğini sağlar.
d) Çalışmaların seyrini takip ederek sonucu, sosyal etkinlikler kuruluna bildirir.
e) Kulüp çalışmaları ile ilgili yazışmaları koordine eder.
f) Sosyal Etkinlikler Yıllık Çalışma Planı, Sosyal Etkinlikler Proje Uygulama Takvimi, Sosyal Etkinlikler Öğrenci Değerlendirme Formu, Sosyal Etkinlikler Proje Öneri Formu ve Sosyal Etkinlikler Proje Sonuç Raporunun hazırlanmasına rehberlik eder.
g) Yapılacak tüm çalışmalarda öğrencilerin duygu ve düşüncelerini etkilemeksizin yazım kuralları ve benzeri konularda yardımcı olur.
h) Kulüpteki öğrenciler ile toplanır, onları yönlendirir ve yapılan çalışmaları değerlendirir.
ı) Okul müdürüne karşı sorumludur.

Kütüphanecilik Kulübünün Çalışma Alanları

Kulüp şu alanlarda faaliyetlerde bulunur:

a. Sosyal Kulüp, gerek kendi üyelerinin gerek okulun bütün öğrencilerinin görüş, seziş, buluş ufuklarını geliştirici çalışmalara yer verir.
b. Çeşitli konularda yarışmalara yer vererek teşvik edici örneklemeler yapar.
c. Bulunulan yöredeki çocuk sorunları ile ilgili bilgiler toplayıp bunların panolarda sergilenmesini sağlar.
d. Sosyal Kulübün amacına uygun resim, sergi, film, slaytlar hazırlayıp gösterir.
e. Sosyal kulüp saatlerinde eğitici konuşmalar hazırlar.
f. Çocuklara haklarını öğretici yazılar ve resimler hazırlar ve bunu kulüp panosunda sergiler, sınıflarda açıklayıcı konuşmalar yapar.

2009-2 Öğretmen Atamaları

2009-09-01T06:26:00.000-07:00

2009-2 Öğretmen atamaları yapılacak. Öğretmenlerin atama yapılacağı branşlar, taban puan, kadrolu ve sözleşmeli olarak alınacak öğretmen sayısı şu şekilde:

ALAN	TABAN PUANI	KONTENJAN Kadrolu - Sözleşmeli
Acil Tıp Teknisyenliği	49	30 - 24
Ahşap Teknolojisi-1	70	17 - 27
Beden Eğitimi	74	80 - 185
Bilişim Teknolojileri	76	201 - 306
Biyoloji	83	46 - 92
Coğrafya	75	74 - 164
Çocuk Gelişimi ve Eğitimi	68	50 - 70
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi	68	152 - 300
El Sanatları Teknolojisi-1	72	4 - 10
El Sanatları Teknolojisi-2	70	4 - 10
Elektrik-Elektronik Teknolojisi-1	74	29 - 37
Elektrik-Elektronik Teknolojisi-2	83	10 - 6
Felsefe	80	43 - 66
Fen ve Teknoloji-Fen Bilgisi	86	204 - 383
Gazetecilik	71	1 - 3
Giyim Üretim Teknolojisi	80	15 - 25
Görme Engelliler Sınıf Öğretmenliği	56	8 - 13
Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri	49	16 - 23
Halkla İlişkiler ve Org. Hiz.	50	1 - 1
İHL Meslek Dersleri	74	22 - 42
İHL Meslek Dersleri Arapça	60	7 - 14
İlköğretim Matematik Öğretmenliği	85	190 - 353
İngilizce	74	370 - 707
İşitme Engelliler Sınıf Öğretmenliği	65	11 - 17
Kimya	84	36 - 73
Makine Teknolojisi-3	49	1 - (-)
Matbaa	(-)	1 - (-)
Matematik	85	129 - 282
Muhasebe ve Finansman	79	10 - 31
Müzik	57	73 - 146
Okul Öncesi Öğretmenliği	54	1397- 3959
Pazarlama ve Perakende	85	2 - 4
Pilastik Teknolojisi	49	2 - 1
Radyo-Televizyon	86	3 - (-)
Rehber Öğretmen	68	182 - 328
Resim-İş/Resim/Görsel Sanatlar	70	50 - 113
Sınıf Öğretmenliği	79	699 - 1788
Sosyal Bilgiler	81	81 - 237
Tarih	81	47 - 119
Teknoloji ve Tasarım	57	61 - 198
Tesisat Teknolojisi ve İklimlendirme	72	8 - 9
Türk D. ve Ed./Dil ve Anl./Türk Ed.	78	213 - 408
Türkçe	83	112 - 258
Ulaştırma Hizmetleri	49	2 - 1
Zihin Engelliler Sınıf Öğretmenliği	55	91 - 147
Laboratuvar	50	15 - 20

Kemerburgaz Zeynep Mutlu Okulu Belediye tarafından yıkıldı

2009-08-23T09:44:00.000-07:00

1999 yılından beri hizmet veren, Zeynep Mutlu Eğitim Vakfı Kemer Okulları'nın Kemerburgaz 'daki okul binaları, İstanbul Büyükşehir Belediyesi ve Eyüp Belediyesi ekipleri tarafından kaçak olduğu gerekçesi ile, büyük bir iş başarmanın zevki ile yıkıldı.

Açıldıktan 10 yıl sonra, bir okulu yıkmanın nasıl bir başarı olduğu merak edilmektedir. "Diyarbakırdaki hapishaneyi okula çevirelimmi ?" denildiği şu günlerde, bir çok öğretmenin görev aldığı, bir çok çocuğun eğitim aldığı bir okulu, okulların açılmasına 1 ay'dan az bir süre kala yıkmak, bu kararı alanlarda nasıl bir his uyandırmıştır?

Lütfen yorumlarınızı bekliyoruz...

52 Öğrenci Özel okul sınavında %100 başarı sağladı

2009-06-29T05:34:00.000-07:00

Özel Yabancı Ortaöğretim Okullarına Giriş Sınavında 52 öğrenci soruların %100'üne doğru yanıt vererek tam puan aldı.
İstanbul, İzmir ve Tarsus'taki 14 özel yabancı okula girmek için 18 bin 55 öğrenci 31 Mayıs'ta yapılan Özel Yabancı Okullar Sınavı'na katıldı. Sınav sorularının yüzde 90'nı Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler derslerini içerdi. Soruların yüzde 70'i 8. sınıf, yüzde 30'u ise 7. sınıfların öğretim programlarını kapsadı. Sınav sorularının yüzde 10'luk dilimi ise dil öğrenme yeteneğini ölçen sorulardan oluştu. Sınav sonuçları binlik sisteme göre Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü'nce hesaplandı. Adaylar sınav sonuçlarını sadece “www.meb.gov.tr” adresinden kimlik numaralarıyla öğrenebilecekler. Adaylara sınav sonuç belgesi gönderilmeyecek.
Özel okullara girmek isteyen öğrenciler 26 Haziran-15 Temmuz tarihleri arasında “www.meb.gov.tr” adresinden tercih işlemlerini gerçekleştirebilirler. Öğrenciler en fazla 8 tercihte bulunabilecekler.

İlköğretim 5.ci sınıf öğrencisi hayatında ilk defa sinemaya hastanede gitti

2009-06-09T12:17:00.000-07:00

Adana'da 16. Altın Koza Fim Festivali kapsamında "Okullar sinemada, sinema okullarda" bölümünde öğrenciler sinemayla buluşmaya başladı. Yaklaşık 200 okulda 5 sinema salonunda ve 1 Hastanede genelde hiç sinemaya gitmemiş öğrenciler sinemayla buluşuyor. Adana Karacaoğlan İlköğretim Okulu'nda öğrenim gören yaklaşık 200 öğrencide Ortopedia Hastanesinde sinema izlemenin keyfini yaşadı. Bu öğrenciler arasında bulunan 5.sınıf öğrencisi Kübra Tekin maddi imkansızlıklar nedeniyle hayatında hiç sinemaya gidemediğini, ama ilk defa sinemayıda bir hastanede izleyebileceğini aklının ucundan bile geçirmediğini belirtti.

Adana'da 350 Çocuk Okula Kazandırıldı

2009-06-09T11:38:00.000-07:00

Adana'da Milli Eğitim Bakanlığı tarafından uygulamaya konulan "Yetiştirici Sınıf Öğretim Programı" kapsamında 8768 çocuktan 350'sinin bu yıl okula kazandırıldığı bildirildi.

Adana İl Milli Eğitim Müdürü Abdulgafur Büyükfırat, yaptığı açıklamada:

" Bu çocukların çoğu okula başlıyor ama ekonomik, sosyal yada ailevi nedenlerden okula devam edemiyordu. Çocukların kaldığı yerden devam etmesi için Unicef'in de teknik desteğiyle Yetiştirici Sınıf Öğretim Programı (YSÖP) ile çocukların okula kazandırılması hedefleniyor" dedi.

Bu sistemde okuldan ayrılan çocuklar tespit edildikten sonra halk eğitim merkezlerinde eğitim alıyor. Örneğin 2. sınıftan okulu bırakmış ama yaşı 5. sınıf ise bu çocuklara 2-3 ve 4.sınıf eğitimleri verildikten sonra örgün eğitime veriliyor. Böylece çocuk örgün eğitime zorlanmadan adapte oluyor.

Adana'da bu program çerçevesinde 8768 çocuğun tespit edildiğini ve bunların hızla okullaşmasının sağlandığını vurgulayan Büyükfırat "Bu yıl çocuklardan 350's okula kazandırıldı. Görevlendirdiğimiz öğretmenlerimiz mahalle mahalle, ev ev gezerek çocukları tespit etti. Adana'da okula gitmeyen bir tek çocuk kalmayıncaya kadar mücadelemiz devam edecek" diye konuştu.

1. Ulusal 100 Temel Eser Kitap Okuma Yarışması Sonuçları

2009-05-10T10:18:00.000-07:00

Kayseri Kılıçaslan Eğitim Kurumları ve İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından düzenlenen 1. Ulusal 100 Temel Eser Kitap Okuma Yarışması sonuçlandı.
66 ildeki 551 okuldan 2 bin 48 öğrencinin katıldığı yarışmada dereceye girenler düzenlenen törenle ödüllendirildi. Kadir Has Kongre Merkezi'ndeki törene Kayseri Vali Yardımcıları Ali Mantı ve Fahri Oluk, Kayseri İl Milli Eğitim Müdürü Erdoğan Ayata, Melikgazi Milli Eğitim Müdürü Mustafa Dikmen, İl Milli Eğitim Müdür yardımcılarından Osman Elmalı ve Mehmet Şahin, Melikgazi İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü Fatih Eroğlu, Boydak Holding CEO'su Memduh Boydak, Melikşah Üniversitesi Genel Sekreteri Veli Demirci, gazeteci-yazar İdris Gürsoy, Kılıçaslan Eğitim Kurumları Genel Müdürü Abdulvahap Özer ile okul müdürleri, öğretmenler, veliler ve öğrenciler katıldı.
Özel Kılıçaslan Liseleri Müdürü Ümit Murat Tunç, bu yıl ilk ulusal çapta organize ettikleri yarışmanın büyük ilgi gördüğünü söyledi. Türkiye'den her köşesinden katılımcıların kitap ortak paydasında buluştuğunu belirten Tunç, "Okumaya ilgiyi artırmak ve öğrencinin anlama seviyesini ölçmek amacıyla 3 yıldan bu yana bölgesel düzeyde gerçekleştirdiğimiz '100 Temel Eser Kitap Okuma Yarışması'nı bu yıl İl Milli Eğitim Müdürlüğü'nün desteğiyle ulusal hale getirdik. Öğrencilerin '100 Temel Eser' listesinden daha önceden duyurulan 12'şer eserle ilgili 100 soruya cevap vermesine dayalı yarışmayı aynı gün içerisinde sonuçlandırdık ve çocuklarımızı ödüllendirdik." diye konuştu. Kayseri İl Milli Eğitim Müdürü Erdoğan Ayata ise ilköğretim ve liseler düzeyinde iki kategoride yapılan yarışmayla Türkiye'de bir ilkin gerçekleştirildiğini ifade etti. Yarışmayla 'Türkiye Okuyor' kampanyasına ve 'Konuşan Kitap Şenliği' faaliyetlerine destek sağlamayı da amaçladıklarını anlatan Ayata, "İki bin 48 öğrenciyi kitap ortak paydasında buluşturarak kitaba ve okumaya dikkat çekmeyi başardık. Kılıçaslan Eğitim Kurumları'nı bu güzel etkinlikten dolayı tebrik ediyor, ülkemizin dört bir yanından gelen yavrularımıza ve öğretmenlerimize katılımlarından dolayı teşekkür ediyorum." dedi. Para ödüllerinin yanı sıra Boydak Holdink Ödülleri ve Yayınevi Ödülleri olmak üzere toplamda 60 öğrencinin kürsüye çıktığı yarışmasının en ilgi çeken yanı ise hem ilköğretimlerde hem de liselerde Türkiye birincisinin Adıyaman'dan çıkması oldu.
İlköğretimlerde Adıyaman Cengiz Topel İlköğretim Okulu'ndan İbrahim Tursun zirveye çıkarken,
Lise kategorisinde Adıyaman Anadolu Öğretmen Lisesi öğrencisi Mustafa Nevzat Pirbudak Türkiye birincisi oldu.
Her iki kategoride de birincilere 3'er bin lira, öğretmenlerine de 1000'er lira ödülün verildiği yarışmada toplam 23 bin lira para ve küçük hediyeler ödül olarak dağıtıldı.

1.Ulusal Kitap Okuma Yarışması sonuçları şöyle:

İlköğretim kategorisi:
1. İbrahim Tursun Adıyaman Cengiz Topel İlköğretim Okulu
2.Leyla Cevher Kayseri Kadir Has İlköğretim Okulu
3.Burcu Pınarbaşı Kayseri Adnan Menderes İlköğretim Okulu
4.Serdar Karadağ Rize Özel Şahika-Salih Kalkavan İlköğretim Okulu
5.Hayriye İbiş Kayseri Mehmet Soysaraç İlköğretim Okulu
6.Hatice Kübra İpek Ankara Özel Ahmet Yesevi İlköğretim Okulu

Lise Kategorisi:
1.Mustafa Nevzat Pirbudak Adıyaman Anadolu Öğretmen Lisesi
2.Zeynep Dağdeviren Zonguldak Özel Yıldırım Lisesi
3.Huriye Berna Yılmaz Ankara Özel Samanyolu Cemal Şaşmaz Lisesi
4.Elif Melis Külbay Ankara Atatürk Anadolu Lisesi
5.Ayşe Polat Kayseri Bünyan Anadolu Lisesi
6.Muhammet İkbal Altındağ Sinop Fen Lisesi

Öğrencilerin Kredi Borcuna Haciz Yok.

2009-05-08T05:38:00.000-07:00

Yüksek Öğrenim Kredi ve Yurtlar Kurumu (YURTKUR) Genel Müdürü Hasan Albayrak, ''Kurumdan kredi almış ve geri ödeme durumuna gelmiş borçlulara herhangi bir icra uygulanmamıştır'' dedi.
Yurtkur'dan yapılan yazılı açıklamada, son günlerde çeşitli basın kuruluşlarında kurum ile ilgili olarak ''Öğrenciler icra takibinde'' konulu kamuoyunu yanıltıcı haberlerin yer aldığını belirtti.YURTKUR'dan kredi almış ve geri ödeme durumuna gelmiş borçlulara herhangi bir icra uygulanmadığını vurgulayan Genel Müdür Albayrak, ''Üstelik icra uygulaması söz konusu olmadığı gibi borçlara erteleme imkanı da getirilmiştir. 5505 Sayılı Kanuna istinaden işsiz olan ve herhangi bir sosyal güvenlik kurumunda kaydı bulunmayanlara, kuruma bir dilekçe ile müracaat etmeleri halinde borçları birer yıllık süreyle ertelenmektedir'' dedi.

Lise ve Ortaokul Yönetmeliği Değişti.

2009-05-08T05:31:00.000-07:00

Milli Eğitim Bakanlığı’nın (MEB) yaptığı değişiklikle liseye ilk defa kayıt olacakların yaş sınırı 19’dan 18’e çekildi.

Buna göre liseye başlayacak öğrencinin 18 yaşından gün almamış olması gerekiyor. MEB’in, Resmi Gazete’de yayımlanmak üzere Başbakanlık’a sunduğu yeni yönetmelikle, valiliğin izni ile "bir yaş büyük öğrencilerin" liseye alınabileceği yetkisi de kaldırılıyor.

Yeni yönetmelikle artık genel liselerin sınıf mevcudu da 36’yı geçemeyecek. Yeni yönetmelikle hamile olan öğretmenlere doğuma üç ay kala ve doğumdan sonra bir yıl nöbet görevi verilmeyecek.

Yönetmelikte yapılan bir başka değişiklik, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’nda liselilerin de iki gün tatil yapacak olması. Yeni düzenleme ile 19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı’nda hem lise hem de ilköğretim öğrencilerine tanınan "ertesi gün" tatili, 23 Nisan’larda da ilköğretimle birlikte lise öğrencilerine de tanınacak.

Cep Telefonunuzu Sakın Sınava Getirmeyin!!!

2009-05-08T05:24:00.000-07:00

Hafta sonu yapılacak Akademik Personel ve Lisansüstü Eğitimi Giriş Sınavı (ALES) için adaylara gönderilen giriş belgesinde, sınavın yapılacağı binaya kesinlikle cep telefonu ile gelinmemesi yönünde 7 kez uyarıda bulunulduğu dikkati çekti.

10 Mayıs Pazar günü yapılacak olan ALES'in ilkbahar dönemi için adaylara sınava giriş ve kimlik belgeleri gönderilmeye devam ediyor. ÖSYM tarafından hazırlanan, arkalı önlü tek sayfalık ''Sınava Giriş ve Kimlik Belgesi''nde, adaylara ''cep telefonu getirmemeleri'' istendi.

Belgenin ön yüzündeki adayların fotoğrafının bulunduğu kısmın altında kırmızı harflerle ''cep telefonu yanında olan aday sınav binasına kesinlikle alınmayacaktır'' ifadesi yer alırken, adres bilgilerinin yazılı olduğu bölümün yanında da ''cep telefonu yanında olan aday sınav binasına kesinlikle alınmayacaktır'', ''yanında kapalı bile olsa cep telefonu olduğu tespit edilen adayların sınavları uyarı yapılmaksızın geçersiz sayılacaktır'' ve ''bina girişlerinde cep telefonu emanete alınmayacaktır'' yazıları yer aldı.Aynı yazılar, giriş belgesinin arka yüzünde bulunan ve 11 maddeden oluşan ''Önemli Uyarılar'' bölümünün son 3 maddesinde de bulunuyor.

Uluslararası Çevre Olimpiyatı'ndan 1 Altın 2 gümüş madalya.

2009-05-01T15:37:00.000-07:00

Erkul Koleji Öğrencisi Ömer Murat Asi ve Ali Can Çaparlı Altın madalya sahibi olurken, Ankara Samanyolu Kojeji öğrencileri Fetullah Önal ve Ahmet Can Soruklu ile İzmir Atatürk Lisesi öğrencileri Berfin Sennur Tulaz ve Osman Edirnelioğlu'nun projeleri ise gümüş madalyaya layık görüldü.

Azerbaycan Devlet Petrol şirketi, Ekoloji ve Tabii Kaynaklar Bakanlığı, Milli Eğitim Bakanlığı, Azerbaycan Çağ Öğretim Eğitim Kurumları ve İctimai Televizyonu'nun organizasyonunu ile düzenlenen Uluslararası Çevre Olimpiyatı 'na 33 ülkeden toplam 250 proje yarıştı.

Altın madalya kazanan Erkul Koleji Öğrencisi Ömer Murat Asi, ''Bugün dünyanın en mutlu insanı benim. Ay yıldızlı bayrağımı dalgalandırmak benim en büyük hayalimdi. Bu hayali gerçekleştirmemde emeği olan herkese teşekkür ediyorum." dedi.

Altın madalya kazanan projenin diğer öğrencisi Ali Can Çaparlı, '' Farklı medeniyetleri tanıma fırsatı bulduğum bu büyük organizasyondan vatanıma altın madalya kazanarak dönmekten çok mutluyum.'' ifadesini kullandı.

Olimpiyata katılan Türkiye ile birlikte Azerbaycan, Afganistan, Moldova, ve Kazakistan da altın madalya kazandı. Toplam 250 projenin değerlendirildiği yarışmada Amerika, Irak, Tacikistan, Nijer gümüş madalya, Arnavutluk, Makedonya, Gürcistan, Kuzey Kıbrıs, Pakistan, Endonezya, Kırgızistan, Brezilya, Vietnam, Nijerya, Tayland, Slovakya, Tayvan, Ukrayna, Hindistan, Polonya, Çad, Maldivya, Sudan ve Suudi Arabistan bronz madalya kazandı.

Prof. Dr. Arıboğan'dan öğrencilere tüyolar

2009-05-01T15:34:00.000-07:00

Bahçeşehir Üniversitesi'nin düzenlediği "geleceğin meslekleri" toplantısında Rektör Deniz Ülke Arıboğan kendinden örnek verdi.

Bahçeşehir Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Deniz Ülker Arıboğan, değişen dünyada, üniversitelerin dünyadaki bütün öğrencilere değer yaratmak zorunda olduğunu ve yerel kalamayacağını söyledi.

Bahçeşehir Üniversitesi'nce, Antalya Ticaret ve Sanayi Odası'nda, üniversite sınavlarına hazırlanan lise son sınıf öğrencilerine yönelik ''Geleceğin Meslekleri Tanıtımı'' toplantısı yapıldı. Bahçeşehir Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Deniz Ülker Arıboğan, toplantıda yaptığı konuşmada, lise son sınıf öğrencileri için bu dönemin çok önemli olduğunu belirterek, sınavlarda bazı öğrencilerin başarılı, bazılarının başarısız olacağını ancak bunun yaşam maçının son golü olmayacağını kaydetti.

SINAV YAŞAMIN SON GOLÜ DEĞİL

Kendi öğrencilik ve meslek yaşamından örnekler veren Prof. Dr. Arıboğan, pek başarılı bir öğrenci olmadığını ancak bu yaşam sürecinde hayatında yeni maçların ortaya çıktığını ve bunları değerlendirdiğini, bugün de bir üniversitenin rektörlüğünü yaptığını anımsattı. Prof. Dr. Arıboğan şöyle konuştu:

''Üniversite sınavları sizlerin yaşam maçınızın son golü olmayacaktır. İnsan yaşamı uzun bir süreç. Bu süreçte çok goller atacaksınız. İkmale kalacaklarınız olacak, daha başarılı olanlarınız bulunacak. Hayatınızın çeşitli dönemlerinde farklı başarılar ya da başarısızlık elde edebilirsiniz ama yaşam devam ediyor. Yılmayacaksınız. Sizler çok bilinçli gençlersiniz, dünya değişiyor.

Yaşamın her döneminde her zaman idmanlı olun, çalışın. Yeteneklerinizi çok iyi keşfedin. Çünkü dünya sürekli değişiyor. Yeteneklerinizi iyi bilin, ona göre kendinize şekil verin.''

Prof. Dr. Arıboğan, öğrencilerine iş yaratmak amacıyla da sanayi ile iş birliği yaptıklarını bu doğrultuda 3 ve 4'ncü sınıf öğrencilerine yönelik ''Markalı Ders Uygulaması'' başlattıklarını bildirdi. Prof. Dr. Arıboğan, üniversite bünyesinde felsefe okulu açtıklarını, bu dönemde de tarih ve edebiyat okulu açacaklarını sözlerine ekledi.

Bahçeşehir Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Öğretim Görevlisi Doç. Dr. Kaan Harun Ökten de üniversitelere gidecek öğrencilerin farklı bir yaşam beklediğini anlattı. Üniversitenin özgür düşünmeyi öğreteceğine işaret eden Ökten, üniversitelerin öğrencilerin bağımsız birey olabilmelerini, hayatlarına şekil vermelerini öğreteceğini vurguladı.

İşte 19 fakülteye atanan dekanlar

2009-05-01T15:33:00.000-07:00

Yükseköğretim Kurulu (YÖK), 19 fakülteye dekan atadı.

YÖK'ten yapılan yazılı açıklamada, Kurulun dün yapılan toplantısında,Avrupa Eğitim Vakfının kurmak istediği üniversiteye ilişkin sunum yapıldığı belirtildi.

Toplantıda ayrıca 19 fakülteye dekan atamasının gerçekleştirildiği bildirildi.

Dekan ataması yapılan fakülteler şunlar:

-Akdeniz Üniversitesi Alanya İşletme Fakültesine Prof. Dr. İbrahim Güngör

-Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesine Prof. Dr. Ayşe Gönül Akçamete

-Atatürk Üniversitesi Veteriner Fakültesine Prof. Dr. Mustafa Atasever

-Çanakkale 18 Mart Üniversitesi Biga İİBF'ye Prof. Dr. A. Kazım Kirtiş

-Çanakkale 18 Mart Üniversitesi İlahiyat Fakültesine Prof. Dr. İbrahimHatiboğlu

-Gazi Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesine Prof. Dr. Derviş Yılmaz

-Gaziantep Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesine Prof. Dr. Adil Kılıç

-Gaziantep Üniversitesi Edebiyat Fakültesine Prof. Dr. Tokay Gedikoğlu

-İnönü Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesine Prof. Dr. Ünsal Özge

-İstanbul Üniversitesi Fen Fakültesine Prof. Dr. Baki Akkuş

-Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesine Prof.Dr. Semih Çağlar

-Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi İİBF'ye Prof. Dr. Ahmet Hamdi Aydın

-Kırklareli Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesine Prof. Dr. İsmail Ekmekçi-

-Marmara Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesine Prof. Dr. Nazan Erkmen

-Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesine Prof. Dr. Ayla Sevim Erol

-Mersin Üniversitesi Mühendislik Fakültesine Prof. Dr. Hacı İbrahim Ekiz-Mimar Sinan Güzel Sanatlar Mimarlık Fakültesine Prof. Dr. Güzin Konuk

-Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesine Prof. Dr. Şemsettin Osmanoğlu

-Uludağ Üniversitesi Hukuk Fakültesine Prof. Dr. Doğan Şenyüz

Açıklamada, YÖK Genel Kurulu toplantısında, Eğitim, Kadro, Vakıf Üniversiteleri Koordinasyon ve Diploma Denklik Komisyonlarının raporlarının görüşüldüğü belirtilerek, bir sonraki toplantının 21 Mayıs 2009 tarihinde yapılacağı bildirildi.

Türk öğrenci tasarım üçüncüsü

2009-05-01T15:32:00.000-07:00

Onsekiz Mart İlköğretim Okulu 6. sınıf öğrencisi Türkü Çebi'nin, "Yat Oku" isimli projesi, 3 bin 605 proje arasında dünya üçüncüsü oldu.

Kitap okurken sırtının ve kollarının ağrıması sebebiyle yardımcı bir ürün bulunup bulunmadığını araştıran küçük mucit Çebi, olmadığını görünce kendisi yapmaya karar verdi. Uluslararası tasarım yarışması sayesinde de projesini hayata geçirdi. İlk olarak düşüncesini kağıda döken Çebi, çizimler yaparak ürünün iskeletini oluşturdu. Yapım aşamasında ise ailesi yardımına koşarak, çizimleri marangoza imal ettirdi.

Yarışmaya ilk olarak internet yoluyla katıldıklarını belirten teknoloji ve tasarım dersi öğretmeni Öznur Ersoy, "Dünyanın her yerinden 3 bin 605 proje arasında finale kaldık. Dünya genelinden 28 ülke ve Türkiye'den 75 il yarışmaya katıldı. Finale kaldığımız haberi gelince, projeyi Ankara'da iki gün boyunca sergiledik." dedi.

Teknoloji ve tasarım dersinin ufkunu açtığını ifade eden Türkü Çebi de, "Geliştirdiğim projeyi öğretmenimle birlikte yarışmaya gönderdik. Dereceye girme aşamasında ailem ve öğretmenlerim umudunu yitirmişti fakat ben sonuna kadar sakladım ve dünya üçüncüsü oldum." şeklinde konuştu.

Çebi, yaptığı okuma sehpasının özellikleri hakkında şunları söyledi: "Benim projem, açılır kapanır bir mekanizma olduğu için yer kaplamaz. Bir kol vardır, bu açılır ve nota sehpası gibi bir şekil alır. Bu sehpa yerine kitap koyulur. Geceleri kitap okumak için üstünde ışık mekanizması vardır. Böylece yatarak ve ellerimizi kullanmadan okuyabiliriz. Yaparken zorlandım, marangoz ve elektrikçi ustalardan yardım aldım. Bu sehpa özellikle yaşlılar, çocuklar ve yatağa mahkum insanlar tarafından kullanılabilir."

Farabi Karadeniz'de yayılıyor

2009-05-01T15:31:00.000-07:00

Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Rektörü ve Batı Karadeniz Üniversiteler Birliği Dönem Başkanı Prof. Dr. Bektaş Açıkgöz Farabi'ye imza attı.

Zonguldak Karaelmas Üniversitesi (ZKÜ) Rektörü ve Batı Karadeniz Üniversiteler Birliği (BKÜB) Dönem Başkanı Prof. Dr. Bektaş Açıkgöz, bölgedeki üniversiteler arasında öğrenci ve öğretim üyesi değişimini sağlayacak ''Farabi programı''yla ilgili protokollerin imzalandığını söyledi.

Açıkgöz, ZKÜ Konser Salonu'nda basına kapalı gerçekleştirilen BKÜB 5. Ortak Senato Toplantısı'nın ardından gazetecilere yaptığı açıklamada, toplantıda üniversitelerin işbirliği çerçevesinde gerçekleştirilen çalışmaların değerlendirildiğini söyledi.

Öğrenci ve öğretim üyesi değiştirilmesi konusunda somut çalışmaları olduğunu anlatan Açıkgöz, şöyle dedi:

''Bölgedeki üniversiteler arasında öğrenci ve öğretim üyesi değişimini sağlayacak Farabi programıyla ilgili protokolleri imzaladık. Öğrencilerimiz ve öğretim üyelerimiz bir dönemlerini bölgedeki üniversitelerde geçirebilecekler. Örneğin, bizim öğrencimiz Kocaeli ve Sakarya'ya, oradaki öğrencilerde ZKÜ'ye gelip derslerini sürdürebilecekler. Sportif alanlarda özellikle üniversitelerin spor kulüpleriyle ilgili bölgesel lig oluşturulması ve müsabakalar yapılması çalışmaları var. Bu yıl, ZKÜ'de 2 turnuva düzenlenmesi kararlaştırıldı.''

Toplantıya, Abant İzzet Baysal, Sakarya, Kocaeli, Düzce, Karabük ve Zonguldak Karaelmas Üniversitesinin senatolarının katıldığını anlatan Açıkgöz, ''Çalışma grupların faaliyetlerini görüştük. Ortak lisansüstü ve doktora programları gibi somut çalışmaların yapılmasından da mutluluk duyduk'' dedi.

Açıkgöz, gazetecilerin Ergenekon soruşturması kapsamında rektörlerin gözaltına alınması konusunun gündeme gelip gelmediğine yönelik sorusunu, ''Bu konu gündeme gelmedi. Biz bunu üniversite olarak değerlendireceğiz. Her üniversite kendisi değerlendirecektir. Bu konuda görüşme yapmadık'' diye yanıtladı.

Sınav için zihin açan sihirli yiyecek

2009-05-01T15:30:00.000-07:00

Üniversite sınavlarına mı hazırlanıyorsunuz. Doç. Elmacıoğlu'ndan önemli bir tüyo; belleğinizi güçlendirmek ve konsantrasyon için balık yiyin.

Hafızanızı güçlendirmenin ve konsantrasyonu artırmanın sihirli yolu balıktan geçiyor... Sınava hazırlananların mutlaka balık tüketmesi öneriliyor. Balık yiyemeyenlere ise balık yağı kapsülleri tavsiye ediliyor.

Ondokuz Mayıs Üniversitesi (OMÜ) Tıp Fakültesi Öğretim Üyesi ve Beslenme Uzmanı Doç.Dr. Funda Elmacıoğlu, yüz binlerce öğrencinin katıldığı Öğrenci Seçme Sınavı, Seviye Belirleme Sınavı ile Kamu Personeli Seçme Sınavı gibi genel sınavlara hazırlananlara tüyo verdi.

''Beslenme konusunda birkaç basit kural sınav sırasında yaşanabilecek olumsuzlukları ortadan kaldıracaktır'' diyen Elmacıoğlu, şunları kaydetti:

''Özellikle sınav öncesi dönemde mutlaka balık yenilmeli, ya da balık yağı takviyesi yapılmalıdır. Balık belleği güçlendirir, öğrenmeyi ve konsantrasyonu kolaylaştırır. Eğer balık yenilemiyorsa mutlaka her gün 500 miligram balık yağı kapsüllerinden alınmalıdır.''

SINAV SABAHI NE YAPMALI?

Elmecıoğlu, adayların sınav sabahı evlerinde mutlaka kahvaltı yapmaları gerektiğine de işaret etti.

Kahvaltısında üzüm pekmezi, peynir, yarım yağlı süt ve yumurtadan oluşan protein ağırlıklı gıdalar alınmasını öneren Elmacıoğlu, tuzlu ya da tatlı ağırlıklı proteinsiz reçelli ekmek veya ballı ekmek yemenin yanlış olduğunu kaydetti.

ÇİKOLATA YARARLI DEĞİL

Elmacıoğlu, şu bilgileri verdi:

''Sınav öncesi ve sabahı tuzlu ve tatlı yiyecekler tüketilmesi özellikle sıcak havalarda sıvı kaybı meydana gelecektir. Sıvı kaybı hafızada karmaşa ve kararsızlık yaratır. Bunun için gerektiği oranda sıvı alınmalıdır. Şekerin ve çikolatanın başarıyı arttırıcı etkisi yoktur. Ayrıca sınava hazırlık dönemlerinde fazlaca gazlı içecek, çikolata ve şeker tüketimi bağırsak hareketlerini bozar ve huzursuzluğa neden olur.''

Konya'nın ikinci üniversitesi oluyor

2009-05-01T15:27:00.000-07:00

Konya'da ikinci üniversite kuruluyor. Yasası TBMM'ye geldi. Mevlana Üniversitesi yakında...

Konya'da ikinci üniversitenin kurulması için yasa tasarası TBMM'ye sevkedildi. Mevlana Üniversitesi adı ile kurulması planlanan Üniversitenin bu yıl yasasının çıkması ve önümüzdeki eğitim yılında hayata geçmesi bekleniyor.

Konya’da, Gevher Sultan Eğitim Araştırma Kültür ve Sağlık Vakfı tarafından Mevlana Üniversitesi adıyla ,2547 sayılı Yükseköğretim Kanununun vakıf yükseköğretim kurumlarına ilişkin hükümlerine tabi olarak kurulan vakıf üniversitesi'nin kuruluş kanunu TBMM komisyon ve Genel Kurulu'nda ele alınacak.

Mevlana Üniversitesi, Rektörlüğe bağlı olarak; Eczacılık, Mühendislik, Hukuk, İşletme, Eğitim, Tıp Fakültesi ve
Sağlık Hizmetleri, Meslek yüksek okulları ile Fen Bilimleri, Sosyal Bilimler ve Sağlık Bilimleri Enstitüsünden oluşacak.

Öğrenci kredi borcuna haciz var mı?

2009-05-01T15:25:00.000-07:00

Kredi borcuna haciz haberleri telaşa neden oldu.YURTKUR Genel Müdürü konuyla ilgili açıklama yaptı.

Yüksek Öğrenim Kredi ve Yurtlar Kurumu (YURTKUR) Genel Müdürü Hasan Albayrak, ''Kurumdan kredi almış ve geri ödeme durumuna gelmiş borçlulara herhangi bir icra uygulanmamıştır'' dedi.

Albayrak yaptığı yazılı açıklamada, son günlerde çeşitli basın kuruluşlarında kurum ile ilgili olarak ''Öğrenciler icra takibinde'' konulu kamuoyunu yanıltıcı haberlerin yer aldığını belirtti.

YURTKUR'dan kredi almış ve geri ödeme durumuna gelmiş borçlulara herhangi bir icra uygulanmadığını vurgulayan Albayrak, ''Üstelik icra uygulaması söz konusu olmadığı gibi borçlara erteleme imkanı da getirilmiştir. 5505 Sayılı Kanuna istinaden işsiz olan ve herhangi bir sosyal güvenlik kurumunda kaydı bulunmayanlara, kuruma bir dilekçe ile müracaat etmeleri halinde borçları birer yıllık süreyle ertelenmektedir'' dedi.

Lise son sınıf öğrencilerinin rapor almasına gerek kalmadı

2009-05-01T15:23:00.000-07:00

Milli Eğitim Bakanlığı, bir milyon lise son sınıf öğrencisini yakından ilgilendiren bir karar aldı. Üniversite sınavına hazırlanırken rapor alan öğrencilere, rapor yerine alternatif getirdi.

Üniversite sınavına hazırlandığı için hastanelerden rapor alarak ders çalışan veya dershaneye giden öğrencileri rahatlatan bakanlık, 'rapor' yerine 'velinin yazılı başvurusunu' yeterli saydı.

Halen 20 gün 'özürsüz', 25 gün de rapor alarak 'özürlü' devamsızlık yapabilen lise öğrencileri artık 25 günlük özürlü devamsızlıkları için de rapor almak zorunda olmayacak. Sadece lise son sınıf öğrencilerine verilen bu imkanla 'öğrenci velisinin okul müdürlüğüne yazılı olarak başvurması halinde beyan edeceği süre' de özürlü devamsızlıktan sayılacak.

Ancak genelgeye göre özürlü ve özürsüz devamsızlık süresi 45 günü yine geçemeyecek. Yeni uygulamanın gerekçesini açıklayan Milli Eğitim Bakanı Hüseyin Çelik, "Öğrencileri sahte rapor almaya teşvik etmek doğru değildi. Rapor, aslında birbirimizi kandırma anlamına geliyordu." dedi.

Bakan Çelik, 'özürlü devamsızlık' konusu ile ilgili illere gönderdiği genelgede, 'ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören son sınıf öğrencilerinin yıl boyu yoğun bir çalışma temposu göstererek ÖSS'ye hazırlandıklarını' kaydetti.

Öğrencilerin 'sınav streslerinin azaltılması, derslere motivasyonlarının sağlanması ve sınavlara psikolojik olarak daha rahat girmelerini' amaçladıklarını vurgulayan Hüseyin Çelik, "Bu yıla mahsus olmak üzere yönetmelikte belirtilen özürlerin yanı sıra öğrenci velisinin okul müdürlüğüne yazılı olarak başvurması halinde beyan edeceği sürenin de özürlü devamsızlıktan sayılması, öğrenci ve velilerine moral kazandıracaktır." ifadesini kullandı.

Geçmiş yıllarda da devamsızlık sürelerine ilave olarak ÖSS'nin yapılacağı hafta lise son sınıflar 'izinli' sayılmıştı. Her yıl özellikle ÖSS'ye bir-iki ay kala öğrenciler özürlü ve özürsüz devamsızlık haklarını kullanıyor, özürlü devamsızlık günleri için ise sağlık ocakları ve hastanelerden rapor alıyordu. Bu durumdan Sağlık Bakanlığı, hastane, sağlık ocakları ve doktorlar rahatsız oluyor, öğrencilerin de 'sahte rapor' almaya teşvik edilmesi, eleştiriliyordu.

Yeni öğretim yılı 24 Eylül'de başlayacak

Ramazan Bayramı sebebiyle eğitim öğretim yılının açılışını 2,5 hafta erteleyen Milli Eğitim Bakanlığı, çalışma takvimini belirledi. Milli Eğitim Bakanı Hüseyin Çelik tarafından illere gönderilen takvime göre, 2009-2010 eğitim öğretim yılı 24 Eylül 2009 Perşembe günü başlayacak.

18 Haziran 2010 Cuma günü de tatile girecek. Okulların açılışının 17 gün ertelenmesi, kapanışın ise bir hafta geciktirilmesi sebebiyle önümüzdeki öğretim yılında 177 gün eğitim yapılacak. Mevzuatta 180 gün eğitim yapılması 'esas' iken, kapanış tarihinin haftanın ilk üç gününe denk gelmesi halinde eğitim süresinin 177'ye çekilebileceği öngörülüyor. Öğrenciler 25 Ocak ile 5 Şubat 2010 tarihleri arasında yarıyıl tatili yapacak.

Yeni Milli Eğitim Bakanı : Nimet Çubukçu

2009-05-01T15:17:00.000-07:00

Nimet Çubukçu, 1965 yılında Karaman'da doğdu. 1988 yılında İstanbul Hukuk Fakültesi'nden mezun oldu. 1990 yılından itibaren serbest avukat olarak çalışmaya başladı. İstanbul Barosu Çocuk Hakları Komisyonu'nda ve Çocuk Mahkemeleri'nde görev yaptı.

AKP kurucu üyesi olan Çubukçu, 3 Kasım 2002 seçimlerinde milletvekili seçildi, 2 Haziran 2005'te Kadın ve Aileden Sorumlu Devlet Bakanlığı görevine atandı.Bugün itibarı ile Milli Eğitim bakanı olarak atandı.

Çubukçu, evli ve 1 çocuk annesi.

Umarız güzel çalışmalara imza atar ...

ÖSYM numarası tarihe karıştı

2009-04-30T03:48:00.001-07:00

Üniversiteye giriş sınavlarına giren her aday için hayatında önemli bir yere sahip olan ÖSYM numarası bu yıl itibariyle tamamen tarihe karıştı. 2003 yılından bu yana T.C. Kimlik numaraları ile işlem yapılan ÖSS’de, 1983-2002 yıllarında sınavlara giren adaylardan istenen ÖSYM numaraları, bu yıl itibariyle artık istenmeyecek.

ÖSS 2009 için başvurular bugün başlarken, başvuru formunda da geçen yıla göre küçük bir değişiklik yapıldı. 2002 yılına kadar üniversiteye giriş sınavlarında her aday için öneme sahip olan “ÖSYM Numarası” kısmı tamamen kaldırıldı. TC Kimlik numarasının her alanda kullanılmaya başlanması ile 2003 yılından bu yana üniversiteye giriş sınavlarında da T.C. Kimlik Numarası kullanılmaya başlanmıştı. 1983-2002 yılları arasında sınava girmiş olan ve daha sonraki yıllarda da sınava giren adaylar ise daha önce aldıkları 10 haneli ÖSYM Numarası’nı ÖSS Aday Bilgi Formu’nda yer alan “ÖSYM Numarası” kısmına yazıyordu. Ancak, 2009 ÖSYS Aday Bilgi Formu’nda artık “ÖSYM Numarası” kısmı da tamamen kaldırıldı. Bundan sonra 1983 ile 2002 yılları arasında üniversiteye giriş sınavına girerek ÖSYM numarası alan adaylar, bu yıl sınava girmeleri halinde artık bu numarayı yazmayacaklar.

ÖSYM, bu şekilde artık, üniversiteye giren birçok adayın hayatında da önemli bir yere sahip olan ÖSYM numarasını tamamen tarihe karıştırmış oldu. ÖSYM Numarası, tahtını T.C. Kimlik numarasına kaptırmış oldu.

ÖSS'YE GİRİŞ ÜCRETİ YİNE DEĞİŞMEDİ

Geçen yıl, ÖSS’ye giriş sınavı için alınan ücrette değişikliğe gitmeyen ÖSYM, enflasyonda yüzde 10’un üzerinde artış yaşanmasına karşın bu yılda da sınav ücretlerinde değişikliğe gitmedi. ÖSS'ye girecek adaylardan bu yıl 40 TL alınacak. YDS'ye katılacak adaylar ise ÖSS için yatıracakları ücretten 10 TL daha fazla ödeyecekler. ÖSS Sınav Kılavuzu ücreti ise yine geçen yıl olduğu gibi 2 TL olacak.

Lise öğretmenlerine müjde

2009-04-30T03:39:00.000-07:00

Mevcut 3 bin ilköğretim müfettişinin yetersiz kalması sebebiyle Milli Eğitim Bakanlığı bu yıl 405 ilköğretim müfettiş yardımcısı daha alacak.

16 branşta yapılacak alıma lise öğretmenleri de başvurabilecek. Böylece lise öğretmenleri de ilköğretim müfettişi olabilecek.

Milli Eğitim Bakanlığı yeni ilköğretim müfettiş yardımcısı almak için duyuru yaptı. Bakan Hüseyin Çelik imzasıyla illere gönderilen genelgeye göre 2-20 Mart 2009 tarihleri arasında internetten alınacak başvurular sonrasında 27 Haziran 2009'da yazılı sınav yapılacak. En fazla sınıf öğretmeni branşından (160) yapılacak ilköğretim müfettiş yardımcılığı alımı için diğer branşların kontenjanları şöyle: Beden eğitimi 10, din kültürü 25, fen bilgisi 25, görme engelliler sınıf 2, ilköğretim matematik 25, İngilizce 20, işitme engelliler sınıf 3, müzik 5, okulöncesi 15, rehber 15, resim 15, sosyal bilgiler 25, teknoloji ve tasarım 20, Türkçe 35 ve zihinsel engelliler sınıf öğretmenliği 5. Mevcut 3 bin ilköğretim müfettişinin 2 bine yakını sınıf öğretmenliği branşından atanmış, Bakanlık 2006'da 65, 2007'de ise 312 ilköğretim müfettiş yardımcısı almıştı.

Ağustos ayında 15 bin öğretmen daha atanacak

2009-04-30T03:38:00.001-07:00

Milli Eğitim Bakanı (MEB) Hüseyin Çelik, , Ağustos ayında 15 bin Kasım ayında ise 10 bin olmak üzere bu yıl toplam 40 bine yakın öğretmen atamasının yapılacağını söyledi.

Çelik, kısa bir süre önce 8 bin 141 kadrolu öğretmen ataması yaptıklarını anımsattı. 4-B kapsamında çalışan pek çok öğretmenin kadroya geçtiğini belirten Çelik, ''Onların boşalttığı 6 bin 500 kişilik kadroya 4-B kapsamında atama yapacağız'' diye konuştu.

Öğretmen atamalarının devam edeceğini ifade eden Çelik, Ağustos ayında 15 bin, Kasım ayında da 10 bin öğretmen ataması yapacaklarını söyledi. Çelik, 2009 yılı içerisinde 35 bini aşkın öğretmen ataması yapmış olacaklarını ifade etti.

2009-1 ATAMALARINDA SADECE BİN 818 ÖĞRETMEN ATANMIŞ

Milli Eğitim Bakanlığı, 25 Şubat'ta yapılan 2009-1 öğretmen atamalarında 7 bin 81'i kadrolu olmak üzere, toplam 8 bin 141 öğretmen atamıştı. Bilgisayar ortamında yapılan atamaların 834'ü açıktan atama, 48'i milli sporcu, 86'sı kurumlar arası atama, 492'si kur'a ile atama, 7 bin 81'si ise kadrolu olarak yapılmıştı. Son yapılan atamalarda ise 2009-1 atamalarında sözleşmeliden kadroluya geçen öğretmenlerin yerine atama yapılmıştı. bu atamalarda 6 bin 323 öğretmenin atanmasının yapılması ise MEB'in 2009-1 öğretmen atamalarında sadece 1818 öğretmen atadığı ortaya çıktı.

700 BİN ÖĞRETMENE BİLGİSAYAR

Bakan Çelik daha önce Vakıfbank ile yaptıkları projeyle 100 bin öğretmeni bilgisayar sahibi yaptıklarını anımsatarak “Yaklaşık 700 bin öğretmenimiz var. Artık bilgisayar çağına girdik. İlk olarak tüm öğretmenlerimizin bilgisayar çağına ayak uydurmasını sağlıyoruz. Yeni bir projeye yaparak özel fiyat ile her öğretmene diz üstü bilgisayar sahibi olmasını amaçlıyoruz. İntel, Microsoft ve bankalar ile anlaşma yapacağız. Seçim sonrası buna başlayacağız" dedi.

MEB'den öğretmenlere uyarı!

2009-04-30T03:37:00.001-07:00

Milli Eğitim Bakanlığı, öğrencilere sürekli internetten ödev verilmesi, ödevlerin de veliler tarafından yapılması üzerine okul idarecilerini ve öğretmenleri uyardı.

Veliler tarafından yapılan ödevlerin kabul edilmemesini isteyen bakanlık, öğretmenlerin de sürekli internetten yapılacak ödev vermemelerini istedi. Bakan Hüseyin Çelik, ilköğretim öğrencilerine verilen 'proje ve performans ödevleri' konusunda yaşanan tartışmaları çözmek için illere bir genelge gönderdi. Bakan Çelik, ödevlerin 'öğrencinin yapmakta, öğretmenin ise takip etmekte ve değerlendirmekte zorlanacağı güçlükte olmamasını, şartlara göre pratik ve ekonomik olmasını' istedi. Genelgeye göre, ödevler maddi olarak öğrenciye yük getirecek ve öğrencinin ulaşmakta zorlanacağı kaynaklardan verilmeyecek, öğrenci seviyesinin üzerinde olmamasına da özen gösterilecek. Ödev verilirken öğrencinin kendi çabası ile ulaşabileceği kaynaklara yönlendirilmesi isteniyor. Velilerin gerekli kaynak ve materyallere ulaşma, yol gösterme gibi konularda öğrencilere yardımları dışında 'ödevi yapmak gibi' katkılarının olmamasına dikkat edilecek. Velilerin veya başkalarının yaptığı çalışmalarla öğrenci performansı tespit edilemeyeceği için öğrenci tarafından yapılmayan çalışmalar değerlendirilmeyecek.

Genelgede, öğretmenden, öğrencilerin ödevleri yaptıkları süreci takip etmeleri istendi. Bakan Çelik'in genelgesinde, ödevlerin yapım aşaması da tespit edildi. Artık 'öğrencilerin gelişim düzeyleri, ilgi, istek, öğrenme ihtiyaçları, okul ve çevre imkanları dikkate alınarak' ödev verilecek. Öğretmenler, öğrencilerin ilgilerine, özelliklerine ve seviyelerine uygun ödevler seçecek. Performans görevleri ve projeler sadece not vermek için kullanılmayacak, amacın 'sadece değerlendirme değil, öğrencilere beceri kazandırma da olduğu' unutulmayacak. Bakan Çelik genelgede, "Performans görevleri, öğrencilerin, internetten ya da ansiklopedilerden bilgileri aynen aktarmaları değil, bilgiyi edinme, düzenleme, kritik etme, kendini ifade etme, yaratıcılığı ve vücut dilini kullanma gibi hem bilişsel hem psikomotor hem de duyuşsal becerilerini işe koşmalarını sağlamalıdır." dedi.

Öğretmen adayları için KPSS yapılacak

2009-04-30T03:36:00.001-07:00

Sınavı gerçekleştirecek Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi'nin (ÖSYM) ilanına göre, 2009-KPSS, lisans düzeyinde sadece A grubu ve öğretmenlik kadroları için 27-28 Haziran 2009 tarihlerinde Cumartesi günü sabah ve öğleden sonra, Pazar günü sabah ve öğleden sonra olmak üzere dört oturumda, Türkiye'de tüm il merkezleri ile KKTC'nin başkenti Lefkoşa'da gerçekleştirilecek.

2009-KPSS sonuçları B grubu kadrolar için kullanılmayacak. Bu nedenle 2009-KPSS'ye, sadece A grubu (Başbakanlık, bakanlıklar, bunların müsteşarlık, başkanlık ve bağımsız genel müdürlük düzeyindeki bağlı ve ilgili kuruluşları ile bağlı ortaklıklarındaki özel yarışma sınavına tabi tutulmak suretiyle girilen ve belirli bir yetişme programı sonrası yeterlik sınavına tabi tutulan mesleklere ilişkin kadro ve görevler ile il özel idareleri ve belediyelerin teftiş kurulları) ve öğretmenlik kadrolarına atanmak isteyen lisans mezunları ile bir lisans programından mezun olabilecek durumdaki adaylar girebilecekler.

-BAŞVURULAR-

Sınava başvurular, 27 Nisan-8 Mayıs 2009 tarihleri arasında yapılabilecek. Başvurular, ÖSYM sınav merkezi yöneticiliklerinin ve belirli ortaöğretim kurumlarının açacakları başvuru merkezlerince yürütülecek. Başvuru merkezleri ÖSYM'nin ''www.osym.gov.tr'' internet adresinde yayınlanacak.

Sınava katılmak isteyen adaylar, kılavuz ile aday bilgi formuna başvurma süresi içinde ÖSYM'nin internet adresinden ulaşacaklar. Kılavuzun dağıtımı ve satışı yapılmayacak.

2009-KPSS kılavuzunda başvurma, sınav, değerlendirme ve yerleştirme ile ilgili ayrıntılı bilgiler yer alacak. Sınava başvuracak adayların kılavuzu diKkatli incelemeleri öneriliyor.

2009-KPSS sonuçları, sadece A grubu ve öğretmen kadroları için sınav tarihinden itibaren 2 yıl geçerli olacak.

MEB, 2009-2010 eğitim-öğretim yılı çalışma takvimi

2009-04-30T03:35:00.001-07:00

Milli Eğitim Bakanlığı, 24 Eylül Perşembe günü başlayacak 2009-2010 eğitim-öğretim yılının çalışma takvimini belirledi.

Milli Eğitim Bakanı Hüseyin Çelik imzasıyla yayımlanan genelgeye göre, bu eğitim-öğretim yılı, 12 Haziran 2009 Cuma günü sona erecek.

"Türkiye'nin coğrafi konumu ve bölgeler arası iklim farklılıkları ile turizm sezonunun değişkenlik göstermesi nedeniyle öğrencilerin ve velilerin olumsuz etkilenmemesi için" 24 Eylül 2009 Perşembe günü başlaması kararlaştırılan 2009-2010 eğitim öğretim yılı, 18 Haziran 2010 Cuma günü sona erecek. 2009-2010 eğitim-öğretim yılının ilk dönemi, 22 Ocak 2010 Cuma günü sona erecek. Yarıyıl tatili, 25 Ocak-5 Şubat arasında yapılacak. İkinci dönem, 8 Şubat Pazartesi günü başlayacak ve 18 Haziran 2010'da yaz tatiline girilecek.

Çalışma takvimi, bu tarihler dikkate alınarak, "Milli Eğitim Bakanlığı Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumlarının Çalışma Takvimi" örneği esaslarına göre, valiliklerce düzenlenecek.

2010-2011 eğitim-öğretim yılının da 13 Eylül Pazartesi günü başlaması kararlaştırıldı.

İlköğretim Ders Programlarına Kısmi İptal

2009-04-30T03:34:00.001-07:00

Danıştay 8. Dairesi, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Talim ve Terbiye Kurulunun, ilköğretim Türkçe dersi programının değiştirilmesine ilişkin 115 sayılı kararının 1, 2, 4 ve 5. sınıflara yönelik kısmı ile ilköğretim Hayat Bilgisi dersi programının değiştirilmesine ilişkin 116 sayılı kararını iptal etti.

Bir öğrenci velisi, Talim ve Terbiye Kurulunun (TTK) ilköğretim Türkçe, Matematik, Sosyal Bilimler, Fen ve Teknoloji ile Hayat Bilgisi dersleri öğretim programlarını değiştiren 12 Temmuz 2004 tarihli 114, 115, 116, 117 ve 118 sayılı kararlarının iptali istemiyle Danıştay'da dava açmıştı.

Danıştay 8. Dairesinin istediği bilirkişi incelemesinin sonucunda hazırlanan raporda, Sosyal Bilgiler 4 ve 5. sınıf ders kitaplarıyla, Fen ve Teknoloji 4 ve 5. sınıf ders kitaplarının Anayasaya, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, Atatürk ilke ve inkılaplarına, çağdaş bilim ve eğitim esaslarına aykırılıklarının bulunmadığı görüşü bildirildi.

Raporda ''Hayat bilgisi 1, 2 ve 3. sınıf ders kitaplarının vatan sevgisi ve demokrasi kültürü yönünden zayıf ve yeni ilköğretim programının geliştirilmeye muhtaç olduğu sonucuna ulaşıldığı'' belirtildi. Raporda, Türkçe, 1 ve 2. sınıf ders kitaplarının ''önerilemeyeceği'', 4. sınıf ders kitabının ''uygun nitelikte metinlerle değiştirilmesi ve kitapta saptanan yanlışların düzeltilmesi, eksikliklerin giderilmesi halinde ders kitabı olarak önerilebileceği'', 5. sınıf Türkçe ders kitabının ''yanlışlıklarının düzeltilmesi ve eksikliklerinin giderilmesi koşuluyla ders kitabı olarak önerilebileceği'' görüşüne yer verildi.

Öğrenciler e-postanızı almayı unutmayın

2009-04-30T03:32:00.000-07:00

4. ve 5. Sınıfları okutan sınıf öğretmenleri, sınıflarındaki öğrencilerine e-posta hesaplarını açarak öğrencilere dağıtacaklar.

Öğrencilere ait e-postalar (……@ogrenci.meb.k12.tr) uzantılı olacak

Okul Müdürleri 4. ve 5. sınıfları okutan sınıf öğretmenleri için, e-posta hesaplarının oluşturulmasını sağlayacaklar. e-postalar (……@ogretmen.meb.gov.tr)

Okul Müdürleri Sınıf Öğretmenlerinin hesaplarına yetki tanımlamalarının yapılmasını sağlayarak Öğrenci hesabı oluşturabilme yetkisi verecekler.

Üniversite mezunlarına kötü haber...

2009-04-30T03:03:00.000-07:00

Üniversite mezunlarına kötü haber... Herkes 12 yada 15 ay askerlik yapacak. Asteğmenlik kalkıyor...Genelkurmay Başkanı İlker Başbuğ, ileride de tek tip askerlik mesajını verdi. 4 yıllık fakülte mezunu herkes er olarak askerliğini yapacak.

Genelkurmay Başkanı Orgeneral İlker Başbuğ’un ‘’Bedelli askerlik yok’’ diyerek ileride de tek tip askerliğe geçileceği yönünde mesaj vermesi, TSK’daki yeni konsept çalışmalarını da gözler önüne serdi.

Yapılanmanın tamamlanması ile birlikle, yedek subaylık tamamen kalkacak. Herkes 12 ya da 15 ay erlik yapacak. Takım komutanı ihtiyacını, yedek subaylar yerine, sözleşmeli subaylarla karşılanacak.

2008’in Mayıs ayından itibaren 6 komando tugayına artık yedek subaylar alınmıyor. Aralık 2009’dan itibaren de erler alınmayacak. Bu 6 tugay tamamen subay astsubay ve uzman erbaşlardan oluşacak. Böylelikle terörle mücadelede görev alan tamamen profesyonel yaklaşık 9 bin 500 kişilik bir birlik oluşacak.

TEK TİP ASKERLİK

TSK, zaman içerisinde “Profesyonel askerlik ile mecburi askerlikten oluşan bir sisteme” geçecek. Daha önce tümen-alay esasına dayalı olan kuvvet yapısını, tugay-tabur esasına çevrildi. Subay ve astsubaylarına ilaveten uzman erbaş sistemi ile de profesyonel orduya geçişte mesafe kaydedildi.

Profesyonel ordu çalışmaları tamamlandığında, zorunlu askerlik hizmeti de tek olacak. Yedeksubaylık ve kısa dönem erlik kaldırılacak. Herkes celp dönemlerindeki ihtiyaca ve yükümlü sayısına göre, 12 ya da 15 ay erlik yapacak. Yurt dışındakiler için dövizli askerlik devam ederken, yurt içinde ancak her celp döneminde askere alınacak yükümlü sayısı, ihtiyaç duyulandan çok ise bedelli askerlik gündeme gelecek. Genelkurmay, bugünkü şartlarda 2013 yılına kadar bedelli askerliğin gündeme gelmeyeceğini hesaplıyorlar.

KONSEPT DEĞİŞİYOR

TSK’daki reform çalışmalarının ilk aşaması askerlik süresinin kısaltılması ve profesyonel ordu faaliyetleri oldu. 18 aylık uzun dönem askerlik süresi 15 aya, 16 ay olan yedek subaylık süresi 12 aya, 8 ay olan kısa dönem askerlik süresi de 6 aya indirildi. Artık er ve erbaşlara bazı birliklerinde görev verilmiyor.

Özel Kuvvetler Komutanlığı, Jandarma özel harekât taburları, 5'i Kara Kuvvetleri Komutanlığına, 1'i Jandarma Genel Komutanlığı'na bağlı komando tugayları, Sabit konuşlu iç güvenlik taburları ve Destek unsurları tamamen profesyonellerden oluşacak. İç güvenlik ve komando taburlarında görev alacak erler, Eğirdir Dağ ve Komando Okulunda eğitilecek. Profesyonel olacak 6 komando tugayının her biri yaklaşık 1600 personelden oluşacak.

DÜNYADA DURUM

Gazeteport’un derlediği bilgilere göre, AB üyesi 25 üyeden 10’unda zorunlu askerlik hizmeti yok. Bunlar arasında İngiltere, Fransa, Belçika, Hollanda, Danimarka, İsveç var. Zorunlu askerlik, Portekiz, İspanya, İtalya, Lüksemburg, İrlanda Yunanistan, Polonya, Estonya, Letonya Litvanya, Slovakya, Çek Cumhuriyeti, Finlandiya ve Almanya’da var. Fransa’da askerlik meslek statüsünde. Şartları uyanlar, sözleşme imzalayarak orduya katılıyor. İngiltere’de bir profesyonel muvazzaf ordu var. Ayrıca yedek gönüllü ordu bulunuyor. ABD’de ise profesyonel ordu ve yedekler var.

Liselere '24 Nisan' Tatili Geliyor

2009-04-28T18:07:00.003-07:00

Milli Eğitim Bakanlığı yeni yönetmelikle, 23 Nisan Çocuk Bayramı'nda liselilerin de 2 gün bayram yapmasının yolunu açtı.
Milli Eğitim Bakanlığı, 4 milyon lise öğrencisi için '24 Nisan' gününü de tatil ilan edecek. 23 Nisan kutlamalarından sonra derse girmeyip tatil yapan lise öğrencileri, artık ilköğretim öğrencileri gibi ertesi gün de okula gitmeyecek. Bu arada liseli öğrencilerle birlikte 200 bin öğretmeni de tatil yapmış olacak. 24 Nisan ve 20 Mayıs'ta tatil yapan öğretmenler o günkü ders görevlerini yapmış sayılıyor ve ek ders ücretlerinde bir kesinti yapılmıyor.

19 Mayıs Atatürk'ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı'nda hem ilköğretim hem de lise öğrencileri törenlerden sonra dinleniyor, ertesi gün de (20 Mayıs) tatil yapıyor. Yeni düzenleme ile 19 Mayıs'larda hem lise hem de ilköğretim öğrencilerine tanınan 'ertesi gün' tatili, 23 Nisan'larda da ilköğretimle birlikte lise öğrencilerine tanınacak. Liseliler için '24 Nisan tatiline' Milli Eğitim Bakanı Hüseyin Çelik onay verirken, yeni tatil günü 'ilköğretim ve lise öğrencileri arasındaki farkın kaldırılması' amacıyla gerçekleştirilecek.

Yeni düzenleme geçtiğimiz 23 Nisan'a yetişmediği için lise öğrencileri bu yılki 24 Nisan tatilini kaçırdı. Tatil kararı, Başbakanlık'ta bekleyen ve 45 yıllık eski yönetmeliği değiştirecek yeni 'Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği'nin Resmi Gazete'de yayımlanması ile yürürlüğe girecek. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanı Merdan Tufan, 23 Nisan ve 19 Mayıs törenlerinde özellikle küçük yerleşim birimlerinde hem ilköğretim hem de lise öğrencilerinin görev yaptığını söyledi. Bu bayramlar için hazırlıkların uzun zaman aldığını ve öğrencilerin yoğun bir hazırlık dönemi geçirdiğini anlatan Tufan, "Bayramlardan sonraki gün öğrenciler ve öğretmenler dinlensin diye tatil yapılıyor. 20 Mayıs'ta her iki grup da tatil yaparken, 24 Nisan'da sadece ilköğretim öğrencilerinin tatil yapması bir eşitsizlik oluşturuyordu. Bu eşitsizlik öğretmenler için de geçerliydi." dedi.

Öğrencileri Türkiye'ye Çağırdı

2009-04-28T18:07:00.001-07:00

YÖK Başkanı Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan, yurtdışında master ve doktora yapan öğrencileri, öğrenimlerini tamamlamalarından sonra hemen Türkiye'ye çağırdı.
Yüksek Öğretim Kurulu Başkanı Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan, Türkiye'de üniversitelerde öğretim üyesi sağlanmasında ciddi sorunlar bulunduğunu belirterek, yurtdışında master ve doktora yapan öğrencileri, öğrenimlerini tamamlamalarından sonra hemen Türkiye'ye dönmeye çağırdı.

Temaslarda bulunmak üzere geldiği İngiltere'nin başkenti Londra'da, Türk öğrenciler tarafından kurulan Sosyal Araştırmalar Merkezi'nin, Westminister Üniversitesi ile ortaklaşa düzenlediği söyleşiye katılan Yusuf Ziya Özcan ve beraberindeki YÖK heyeti, çoğu İngiltere'deki türlü üniversitelerde master ve doktora yapan kalabalık bir öğrenci topluluğu ve Türk öğretim üyeleri tarafından karşılandı.

YÖK üyeleri Prof. Dr. Atilla Eriş ve Prof Dr. Durmuş Günay ile birlikte kürsüye çıkan Özcan, göreve geldiklerinden beri, üniversite kapılarındaki birikimi azaltmak için kontenjanları artırmak, bunun sonucunda ortaya çıkan Öğretim üyesi açığını azaltmak için de yeni öğretim üyeleri yetiştirmek üzere yurtdışına öğrenci göndermek gibi adımlar attıklarını söyledi.

Öğretim üyesi açığının kapatılması için ayrıca üniversiteler dışında bürokraside çalışan 487 kişiye de ulaşıldığını belirten Özcan, bu kişilere üniversiteye dönmeleri için öneri götürmeye hazırlandıklarını bildirdi. Aynı sorunun çözümü için sağlıklı ve çalışabilir durumda olan öğretim üyeleri için emeklilik yaşını 67'Den 72'ye çıkardıklarını da belirten Özcan, bir diğer alanda yaptıkları ciddi çalışmanın da mesleki ve teknik eğitimin yeniden yapılandırılması ve ülkenin ihtiyacı olan teknik elemanların yetiştirilmesine olanak sağlanması olduğunu kaydetti.

Bu amaçla meslek yüksek okullarındaki 2 yıl, 4 sömestrlik eğitimi 2 yıl 6 sömestre çıkardıklarını belirten Özcan, sözkonusu okullara girişin de sınavlı duruma getirildiğini de ifade ederken, ''Teknik eğitimin eskiden olduğu gibi yeniden prestijli duruma getirilmesini amaçlıyoruz'' dedi.

Bir diğer yeniliğin de teknoloji fakültelerinin kurulması olduğunu, buralarda uygulama mühendislerinin yetiştirildiğini anlatan Özcan, eğitim fakültelerini kapatarak bunların teknoloji fakültelerine dönüştürülmesinri sağlayacaklarını dile getirdi.

AKADEMİK BAŞARI

Genç araştırma görevlilerinin üniversitelere girişleriyle ilgili olarak artık herşeyin tamamıyla akademik başarıya endekslenmesini istediklerini belirten Özcan, bu konuda yapılan ve kimi eleştirilere hedef olan değişikliklerin bugüne dek yaptıkları şeylerin en iyisi olduğunu, 10 yıl sonra herkesin gelip ellerini sıkacağını söyledi.

''Bundan sonra üniversitelerde gerçekten kabiliyetli olanlar görev yapacak'' diyen Özcan, aynı biçimde doçentlik sınavlarında da öznelliği ortadan kaldırmayı istediklerini bildirdi.

Üniversite giriş sınavlarının da yeniden iki kademeli duruma getirildiğini, böylece bir öğrencinin tüm kaderinin 190 dakikalık tek bir sınava bağlanmasını önlemeyi ve ilgi alanları doğrultusunda hizmet veren çağdaş bir sınav sistemini oturtmayı hedeflediklerini anlatan Özcan, uygulanan yeniliklerin üniversite kapısındaki yığılmayı azaltması durumunda sınavı gelecekte daha da düzgün yapabilecek duruma gelebileceklerini kaydetti.

Özcan ayrıca, bir diğer isteklerinin de cumhuriyet dönemi boyunca başarılamayan İngilizce eğitimini rayına oturtmak olduğunu belirtirken, 2.5 milyon üniversite öğrencisi ve daha alt kademelerde eğitim gören 22 milyon öğrencinin dil öğrenmek konusunda sorunları bulunduğuna dikkati çekti.

Bu konuda ellerindeki en önemli silahın uzaktan eğitim silahı olduğuna işaret eden Özcan, bunun yanısıra her tatil döneminde anadili İngilizce olan kişilerin öğrencilerle biraraya getirilmesiyle gayet doyurucu sonuçlar alabileceklerine inandıklarını anlattı.

Özcan, bu konudaki pilot çalışmaların 3 üniversitede başlatılacağını, başarılı olunursa tüm üniversitelere yaygınlaştırılmasının hedeflendiğini kaydetti.

''KİMSEYİ GERİ ÇEVİRMEYİZ''

Yurtdışında eğitim gören Türk bilim adamlarına ülkenin gerçekten ihtiyacı bulunduğunun altını çizen Özcan, bu durumda olup Türkiye'ye dönen hiç kimseyi sevseler de sevmeseler de geri çivermeyeceklerini de belirtti ve ''Kimseye hayır diyecek durumda değiliz, memleketin hepinize ihtiyacı var. Sizden ülkenize bu yardımı yapmanızı beklmiyoruz'' diye konuştu.

Özcan, daha sonra soruları yanıtladı.

Araştırma görevlisi kadrosunun alınmasıyla ilgili nesnel ölçütlerin nasıl uygulanacağı yolundaki bir soru üzerine Özcan, ''Bizim yaptığımız değişiklik öncesinde hiçbiriniz ODTÜ, İTÜ, Boğaziçi gibi okullara giremezdiniz. Şimdi yapılan değişikliklerle başarılı olan her öğrenci gerçekten başarılıysa Türkiye'de bir üniversiteye girecek. Bu bir devrimdir. Oraya geldiğinizde ne olduğunu anlayacaksınız. Şimdi Üniversitelere giriş bir 'yiğitler harmanı'na döndü. Başarılı olan girecek. Ülkemizin önümüzdeki 20 yılında yapılan en iyi iş budur'' dedi.

Denklik konusunda mükemmel işler yaptıklarını, akredite kitaplarında adı geçen üniversitelerden mezun olanların denkliğinin hemen verildiğini belirten Özcan, üniversitelerde işe gireceklerle ilgili bir başka soruyu yanıtlarken de, ''İşe yaramayanların üniversitelere girmesi bundan sonra hayal. Yeterli birikime sahip olmayıp da üniversiteye giren bir kişiyi gösterin ne isterseniz yapmaya hazırım'' diye konuştu.

Salondaki gençlerin mecburi hizmet atamaları gibi özel durumlarıyla ilgili sorunlarını da dinleyen Özcan, eğitim gördüğü alanda bölüm bulunmayan Harran Üniversitesi'nde mecburi hizmet yapması göngörülen bir öğrenciye de, ''sen gelene kadar mutlaka bölümünü açacağım. Seni YÖK Başkanı'na bunu söylediğine pişman edeceğim'' diye espri yaptı.

Özcan, yurtdışında eğitim gören erkek öğrencilerin yurda dönüşlerinde önlerine çıkan askerlik sorununun nasıl çözülebileceği sorusu üzerine de bu konuyu Türk Silahlı Kuvvetleri'nin komuta kademesiyle görüştüğünü, ancak onların kendisine ordunun asker ihtiyacını ve bu konudaki güçlüklerini hatırlatarak yanıt verdiklerini söyledi.

Özcan, erkek öğrencilere bir an önce askerlik görevlerini yerine getirmelerini tavsiye ederken, bundan sonra öğretim üyelerine performanslarına göre maaş ödenmesi için bir ödül sistemi getireceklerini, bu biçimde öğretim üyelerinin maaşları kadar bir parayı kazanma olanaklarının ortaya çıkacağını anlattı. Bu paranın çalışana verileceğini de belirten Özcan, konuyla ilgili çalışmanın 2 aya dek sonuçlandırılacağını, bunun ardından akademisyenliğin cazip duruma geleceğini vurguladı.

Gençler Fikrini Savunamıyor

2009-04-28T18:05:00.002-07:00

Bağımsız Eğitimciler Sendikası tarafından Pi Grup�a yaptırılan araştırmada, Türk gençleri ile ilgili ilginç sonuçlar ortaya çıktı.

Bağımsız Eğitimciler Sendikası tarafından Pi Grup'a yaptırılan araştırma, Türk gençlerinin büyük bölümünün kendi işinin patronu olmayı planlamadığını ortaya koyarken, gençlerin iş kurmayı ve yürütmeyi �imkansız� ya da �çok zor� olarak değerlendirdiğini de gözler önüne serdi.

Araştırma, gençlerin, karşı cins ile ilişkide reddedilme korkusu yaşarken en fazla, beğenilme ve sevilme konularından tedirgin olduğunu da ortaya çıkardı.
Bağımsız Eğitimciler Sendikası (BES) tarafından Pi Grup'a yaptırılan araştırma, Türk gençlerinin büyük bölümünün kendi işinin patronu olmayı planlamadığını ortaya koyarken, gençlerin iş kurmayı ve yürütmeyi �imkansız� ya da �çok zor� olarak değerlendirdiğini de gözler önüne serdi.
BES tarafından Pi Grup'a yaptırılan �Gençlik ve Gelecek Araştırması� Türk gençliğinin geleceğe yönelik beklentilerini ve kendine olan inancını ortaya koydu. Araştırmaya, 1719 genç arasında yapılırken, yüzde 46.7'sini bayanlar oluşturdu. Araştırmaya katılanların yüzde 57.4'ünü 18-24 yaş arası, yüzde 42.6'sını ise 25-30 yaş arası gençlerden oluştu. Gençlerin yüzde 22.7'si üniversite, yüzde 66.3'ü lise, yüzde 3.5'i lisansüstü, yüzde 7.5'i ise ilkokul mezunlarından oluştu.
Araştırmaya göre, Türk gençlerinin yüzde 70.93'ü kendisine güvenirken, yüzde 11.32'si güvensiz, yüzde 17.85 ise bu konuda kararsız. Eğitim sisteminin �kendi kendime yeterim duygusu� aşıladığına inananların oranı ise yüzde 19.58 olurken, yüzde 66.51'i ise inanmıyor. Bu konuda fikri olmayanların oranı ise yüzde 13.91'i buluyor.
Gençlerin yüzde 70.43'ü okulda, işte ve diğer ortamlarda fikirlerini rahatça dile getirdiğini belirtirken yüzde 16.51'i rahatça açıklayamadığını belirtiyor. Bu konuda da kararsızların oranı yüzde 13.06'yı buluyor.

TÜRK GENCİ FİKRİNİ SAVUNMUYOR

Araştırmaya göre, Türk gençlerinin yüzde 44.80'i bir fikri savunduğunda yalnız kaldığını görse dahi fikrini savunmaya devam ederken, yüzde 33.64'ü savunmaktan vazgeçiyor. Yüzde 21.56'sı ise bu tür bir durumda ne yapacağını bilmiyor.
Gençlerin yüzde 30.23'ü ise herhangi bir konuda karar alırken her şeyi kaybetme riskine girebileceğini belirtirken, yüzde 55.09'u riske girmiyor. Bu konuda da kararsız olanların oranı yüzde 14.68 oldu.
Türk gençlerinin yüzde 25.62'si bir konuda kriz yaşandığında çözüme kavuşturmak için mücadele ederken, yüzde 46.07'si gibi önemli bir bölümü ise konuyu kapattığını açıkladı. Bu tür bir kriz ortamında kararsız olan gençlerin oranı ise yüzde 28.31'i buldu.

GENÇLER �MADDİ GÜCE� İNANIYOR

Türk gençleri bir kişinin kuvvetli bir özgüvene sahip olabilmesi için maddi güç ve bilgi birikimi olması gerektiğine inanıyor. Gençlerin yüzde 19.01'i kuvvetli özgüven için maddi güç olması gerektiğine inanırken, yüzde 15.15'i bilgi birikimi olması gerektiğini, yüzde 12.94'ü güçlü aileye ihtiyaç olduğunu düşünüyor. Liderlik vasfına ihtiyaç olduğuna inananların oranı yüzde 12.06 olurken, yüzde 11.02'si cesarete inanıyor. Gençlerin yüzde 8.55'i ise bu konuda da kararsız.
Araştırmaya göre gençlerin yüzde 57.69'unun ailesi, çocuklarının aldığı kararları genelde desteklerken, yüzde 31.04'ünün ailesi ise desteklemiyor. Gençlerin yüzde 74.12'sinin arkadaş çevresi ise aldığı kararları desteklerken yüzde 19.4'ünün arkadaş çevresi fikirlerini desteklemiyor.

GENÇLER, KARŞI CİNSE BEĞENİLME VE SEVİLME KORKUSU YAŞIYOR

Araştırma, genlerin karşı cinse yönelik olarak özellikle beğenilme ve sevilme korkusu yaşadığını da ortaya koydu. Gençlerin yüzde 27.95'i karşı cinsle arkadaşlık kurarken en çok sevilip sevilmeyeceği yönünde tedirgin olurken, yüzde 26.04'ü ise karşı cinsin isteklerini karşılama konusunda tedirgin oluyor. Yüzde 20.48'i beğenilme korkusu yaşarken, yüzde 14.95'i ise bir sorun yaşanıp yaşanmayacağından korku duyuyor.
Araştırmaya göre, gençlerin yüzde 37.67'si ise karşı cinsle ilişkilerinden reddedilme korkusu yaşıyor. Reddedilme korkusu olmayan gençlerin oranı yüzde 48.55 olurken yüzde 13.78'i ise bu konuda kararsız.

GENÇLER, BAŞARILI OLMAK İÇİN İŞ FİKRİ VE SERMAYEYE GÜVENİYOR

Araştırmaya göre, gençler iş kurmak ve başarılı olmak için iş fikrine ve sermayeye ihtiyaç olduğunu düşünüyor. Gençlerin yüzde 35.56'sı iş kurmak ve başarılı olmak için en önemli unsurun iş fikri olduğunu, yüzde 23.20'si sermaye olduğunu, yüzde 15.01'i tanıtım ve reklam, yüzde 11.82'si ise planlı ve sıkı çalışma olduğunu belirtiyor. Yüzde 10.29'u özgüvene ihtiyaç olduğunu kaydederken yüzde 4.12'si ise hazır müşteriyi en önemli unsur olarak görüyor.
Buna karşın gençlerin yüzde 67.93'ü ilgilendiği bir konuda dünyadaki ve Türkiye'deki gelişmeleri takip etmezken, takip edenlerin oranı ise sadece yüzde 15.66'da kaldı.

GENÇLER PATRONLUĞU DÜŞÜNMÜYOR

Araştırmaya göre, gençlerin büyük bir bölümü şimdi veya gelecekte patron olmayı düşünmüyor. Gençlerin yüzde 30.71'i patron olmayı düşündüğünü belirtirken yüzde 57.57'si ise patron olmayı ne şimdi ne de gelecekte hiç düşünmüyor. Gençlerin yüzde 11.72'si ise kararsız.
Gençlerin yüzde 32.06'sı sıfırdan bir iş kurmayı �çok zor� olarak görürken yüzde 23.17'si ise �imkansız� olarak değerlendiriyor. Yüzde 19.08'i �olabilir� diye düşünürken, yüzde 11.15'i yapabileceği tek şeyin sıfırdan bir iş kurmak olduğunu belirtiyor. Bu konuda kararsız olanların oranı da yüzde 14.54'ü buluyor.
Gençlerin yüzde 70.18'i ise başka bir ülkede yaşasaydı daha aktif olacağını ve konumunun daha iyi olacağını düşünüyor.

0-6 Yaş Altın Yıllar

2009-04-28T18:05:00.001-07:00

"Çocuklarımızı kendi anne babamızdan gördüğümüz yöntemlerle terbiye etmemiz çok zor. Bugünün çocuklarına bugünün diliyle hitap etmek gerekiyor."
"Çocuklarımıza sözümüzü dinletemiyoruz, her şeye itiraz ediyor, hiçbir kurala uymak istemiyor.." gibi birçok şikâyeti ebeveynlerden duymak mümkün. Mehtap TV'de Küçük Adımlar programını hazırlayıp sunan uzman psikolog Ferhat Çelik, "Çocuklarımızı kendi anne babamızdan gördüğümüz yöntemlerle terbiye etmemiz çok zor. Bugünün çocuklarına bugünün diliyle hitap etmek gerekiyor." diyor.

Çocuklarını incitmeden, doğru bildiği değerlere göre hayata hazırlamak isteyen aileler, sorunlarına çözüm bulmak için yerli ve yabancı kaynak kitaplara, çocuk psikologlarına ve pedagoglara başvuruyor. Mehtap TV'de Küçük Adımlar programını hazırlayıp sunan uzman psikolog Ferhat Çelik de izleyicilerin çocuklarla ilgili sorularını cevaplıyor. Her çocuğa ve aileye özel çözümlerin üretilmesi gereken bu alanda genelgeçer cevaplar vermek zor olsa da temel bir ilkeden söz ediyor Ferhat Çelik: "Çocuklarımızı kendi anne, babamızdan gördüğümüz yöntemlerle terbiye etmemiz çok zor. Bugünün çocuklarına bugünün diliyle hitap etmek gerekiyor." Çünkü, çocuğu bir şey anlamaz, aklı ermez sayan, fikirlerini sormayan, duygu dünyasını önemsemeyen, 'dur' deyince duracak, 'koş' deyince koşacak, söz dinlemezse en ufağından kulağı çekilerek zorlanacak bir varlık olarak gören anlayışın, çocuğun kişiliğine zarar verdiği artık bir gerçek.

Çocukların etkileneceği olumlu ve olumsuz uyaranların eski zamanlara göre çok fazla olduğuna dikkat çeken Ferhat Çelik, şöyle konuşuyor: "Dünü tamamen terk edelim demiyorum. Oradan alacağımız değerler var ama almayacaklarımız da var. Bizim kuşağımız nispeten aile ve mahalle içinde korunarak büyüdü ama bugün onlarca web sayfası, TV kanalları, sanal oyunlar var. Berber amcasının arkadaşıyla yaptığı muhabbet, bindiği servis aracında çalan radyodaki sunucunun kullandığı ifade bile çocuğu etkiliyor. Küçük, önemsiz görünen bir şey çocukların dünyasında çok büyük tesirler yapabiliyor. Çocuğun zihnine bir tohum gibi atılan olumlu ya da olumsuz her şey bir gün mutlaka ortaya çıkıyor."

Ferhat Çelik'in çocuk terbiyesinde ailelere önerdiği temel kurallardan biri model olmak, diğeri ise okulöncesi dönemi çok iyi değerlendirmek. Zaten, Çelik'e göre, aileler her ne kadar çocuklarıyla sorunlarını anlatsa da, asıl problem yine kendilerinden kaynaklanıyor. Yanlış anne-baba tutumları, hatta ebeveynlerin kendi içlerindeki kişisel açmazları çocukların davranışlarında sorun olarak neticeleniyor. Çözüm ise elbette önce ebeveynin kendi davranışlarını ve olaylara bakış açılarını düzeltmesinden geçiyor. Çocuk için en önemli öğrenme yolunun model alma olduğunu belirten Çelik, "Anne-baba çocuktan ne yapmasını istiyorsa, nasıl davranmasını istiyorsa onu yapacak. Terbiyenin ilk şartı budur. Öğrenmenin yüzde doksan yolu modeldir. Disiplin, söz dinlememe, inatçılık sorunlarında karşımıza model eksikliği, anne-baba davranışları arasında tutarsızlık ve eski bilgilerin iş yapmaması çıkıyor. Kendimizden referans alıyoruz. Babamızın bize davrandığı gibi yapıyoruz ama çocuğumuzun dünyası bizden farklı. Bugün anne babaların daha donanımlı olması gerekiyor." diyor.

Okulöncesi 0-6 yaşlara 'altın yıllar' diyen Çelik, ebeveynlerin bu dönemin kıymetini yeterince bilmediğini iddia ediyor. Vicdan mekanizmasının gelişmesi, paslanmaması için bu yaşların model olunarak çok iyi değerlendirilmesini isteyen Ferhat Çelik, "Çocukların buna ihtiyacı var. Bu dönemde beyin hücreleri arasında bağ kurulur. Kavram repertuvarı gelişir, çocuğun zekâ altyapısı gelişir. Zekâ doğuştandır ama bir kısım da o potansiyeli geliştirme adına yetişkinin işlemesidir. İşlenmezse pas tutar." diye konuşuyor.

Ferhat Çelik, birçok ebeveynin çocuğunu nasıl terbiye edeceğini, istediği davranışları onun dünyasına nasıl yerleştireceğini bilmediğini söylüyor. Örneğin, aile çocuklarına evde ödev yaptıramamaktan şikâyetçi. Yapılan görüşmede ise ailenin çocuğuna ödev yaptırma yollarını, motive etmeyi, evde çalışma ortamı hazırlamayı ve günlük program oluşturmayı çok fazla bilmediği ortaya çıkıyor. Ayrıca, çocukların yaş özelliklerine göre davranışlarının neler olduğu da pek bilinmiyor. Bu yüzden, 4 yaşında bir çocuktan daha olgun davranışlar beklenebiliyor.

Eğitim Fuarları Başlıyor

2009-04-28T18:04:00.001-07:00

Yurtdışında eğitim almak isteyenler için 100'den fazla okulun katılacağı eğitim fuarları başlıyor.
Yurtdışında üniversite, master, sertifika, lise veya dil eğitimi almak isteyenler için 100'ün üzerinde saygın okulların katılacağı Akare Yurtdışı Eğitim Fuarları düzenleniyor. 30 Nisan'a kadar sürecek olan fuar, Kıbrıs, İstanbul, Adana ve Antalya'da gerçekleşti.

Bugün Ankara Sheraton Otel'de 14.00-19.00 saatleri arasında düzenlenecek fuar, 30 Nisan'da da İzmir Hilton'da gerçekleşecek. Ücretsiz organizasyonla, yurtdışında eğitim görmek isteyenlere direk bilgi almalarının kolaylığı sağlanıyor.

Festival 2 Mayıs'ta Başlayacak

2009-04-28T18:03:00.001-07:00

Anadolu Üniversitesi Sinema Kültürünü Geliştirme Birimi ve öğrencilerin gönüllü çabalarıyla gerçekleştirilecek festival başlıyor.

Anadolu Üniversitesi Sinema Kültürünü Geliştirme Birimi ve öğrencilerin gönüllü çabalarıyla gerçekleştirilecek festival, 2 Mayıs'ta A.Ü Sinema Anadolu'da yapılacak açılış töreniyle başlayacak. Festivalin bu yılki onur konukları olarak belirlenen sinema sanatçıları Ekrem Bora ile Nebahat Çehre'ye ödülleri verilecek. Festivalin 'Sinemaya Emek' ödülünün bu yılki sahibi ise Yeşilçam emektarı yapımcı Necip Sarıcı oldu. Etkinlik kapsamında 'Sinema Kültürüne Katkı Ödülleri' adı altında açılan yarışmada 'En İyi Sinema Kitabı', 'En İyi Sinema Makalesi' ve 'Televizyonda Yayınlanan En İyi Sinema Programı' ödüllendirilecek.

ÖSS'ye Hipnoz Ederek Hazırlıyor

2009-04-28T18:01:00.000-07:00

Hipnoz uzmanı Dr. Nihat Uysal, ÖSS, SBS gibi sınavlara hazırlananları hipnoz seanslarıyla sınava hazırlıyor.

Hipnozun insanın beyninde bulunan birçok pencereden birinden içeri girerek çeşitli telkinlerde bulunmak olduğunu belirten Dr. Nihat Uysal, "Bu telkinler sayesinde hayati öneme sahip şeyleri hipnoz olanlara dikte ediyoruz. Yani bu duruma bilinçli bir bilinçsizlik hali diyebiliriz. Kişinin korkularından yavaş yavaş ayrıştığını telkin ediyoruz. Bu korkular sınav korkusu olabilir, heyecan olabilir, yanlış yapacağım kaygısı olabilir. Biz seanslarımızda bu korkuları birer uçan balona koyup uçuruyoruz ve bu balonlar uçtukça kişideki korku, kaygı gibi duygular yavaş yavaş azalıyor" dedi.

Kendisine en çok gençlerin başvurduğunu da dile getiren Nihat Uysal, "Gençlerin gelme sebebi ise SBS, ÖSS, KPSS gibi sınavlara girmeden önce korku ve kaygılarını yok etmek. Biz bu gençlere yaptığımız seanslarda bu sınava binlerce kez girdiklerini söylüyoruz ve hipnozla bu sınavları kendisine tekrar yaşatıyoruz. Sınava girmeden 3-4 seans önce bu telkinleri veriyoruz ki kişi sınava girdiğinde korkuya kapılmasın. Örneğin bu telkinlerimizle öğrencinin soruyu ve doğruyu görme oranını 10'a katlayabiliyoruz. Bu sayede soruyu bütün halde görebiliyor ve doğru cevabı daha kolay bulabiliyor" şeklinde konuştu.

Hipnozla başarı oranının yüzde 95-98 seviyelerinde olduğunun da altını çizen Uysal, "Örneğin 7. sınıf öğrencisi bir kızımız geldi. Sınava girdiğinde herkesin korkudan ağladığını ancak kendisinin daha önce bu sınavı yaşadığını ve bu nedenle çok sakin olduğunu anlattı. Çünkü biz kendisine hipnozla bu sınavı daha önce yaşattık. Böyle öğrenciler teşekkür için sonradan bana çok geliyor. Ama şunu belirtmek isterim hipnoz olmayan bilgiyi artırmaz. Sadece olanı yüzeye çıkarır" şeklinde ifade etti.

İlköğretim Ders Programlarına Kısmi İptal

2009-04-28T18:00:00.000-07:00

Danıştay 8. Dairesi, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Talim ve Terbiye Kurulunun, ilköğretim Türkçe dersi programının değiştirilmesine ilişkin 115 sayılı kararının 1, 2, 4 ve 5. sınıflara yönelik kısmı ile ilköğretim Hayat Bilgisi dersi programının değiştirilmesine ilişkin 116 sayılı kararını iptal etti.
Bir öğrenci velisi, Talim ve Terbiye Kurulunun (TTK) ilköğretim Türkçe, Matematik, Sosyal Bilimler, Fen ve Teknoloji ile Hayat Bilgisi dersleri öğretim programlarını değiştiren 12 Temmuz 2004 tarihli 114, 115, 116, 117 ve 118 sayılı kararlarının iptali istemiyle Danıştay´da dava açmıştı.
Danıştay 8. Dairesinin istediği bilirkişi incelemesinin sonucunda hazırlanan raporda, Sosyal Bilgiler 4 ve 5. sınıf ders kitaplarıyla, Fen ve Teknoloji 4 ve 5. sınıf ders kitaplarının Anayasaya, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, Atatürk ilke ve inkılaplarına, çağdaş bilim ve eğitim esaslarına aykırılıklarının bulunmadığı görüşü bildirildi.
Raporda ´´Hayat bilgisi 1, 2 ve 3. sınıf ders kitaplarının vatan sevgisi ve demokrasi kültürü yönünden zayıf ve yeni ilköğretim programının geliştirilmeye muhtaç olduğu sonucuna ulaşıldığı´´ belirtildi.
Raporda, Türkçe, 1 ve 2. sınıf ders kitaplarının ´´önerilemeyeceği´´, 4. sınıf ders kitabının ´´uygun nitelikte metinlerle değiştirilmesi ve kitapta saptanan yanlışların düzeltilmesi, eksikliklerin giderilmesi halinde ders kitabı olarak önerilebileceği´´, 5. sınıf Türkçe ders kitabının ´´yanlışlıklarının düzeltilmesi ve eksikliklerinin giderilmesi koşuluyla ders kitabı olarak önerilebileceği´´ görüşüne yer verildi.

ÖSS´ye Hazırlanan Öğrencilere "yazılı izin" Verilecek

2009-04-28T17:58:00.000-07:00

Öğrenci Seçme Sınavı’na (ÖSS) hazırlanan lise son sınıf öğrencileri, bu yıla özgü, sağlık raporu yerine velilerin yazılı izin talebi doğrultusunda toplam 25 güne kadar izin kullanabilecek.
Milli Eğitim Bakanı Hüseyin Çelik valiliklere gönderdiği "Özürlü devamsızlık" konulu genelgede, ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin, özürlü devamsızlıkları ile ilgili yönetmelik hükümlerinin uygulanmasında tereddüte düşüldüğü yönünde Bakanlığa bilgiler geldiğini belirtti.
Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin okula devamsızlık ile ilgili 40. maddesine işaret eden Çelik, söz konusu maddenin (b) bendinde; "Ders yılı içinde toplam 20 gün özürsüz olarak devam etmeyen öğrenciler notları ne olursa olsun başarısız sayılır" ve (c) bendinde; "Özürlü ve özürsüz devamsızlıklar ile okul yönetimince verilen izinlerin toplamı 45 günü aşamaz.
Kaza, ölüm, doğal afet, yangın, gözaltına alınma, tutuklanma ve uzun süreli tedaviyi gerektiren hastalık
nedeniyle yapılan devamsızlıkların özürlü devamsızlıktan sayılabilmesi için, özrün resmi kurumdan alınacak belge veya resmi/özel sağlık kurum veya kuruluşlarınca düzenlenecek raporla belgelendirilmesi ve özrü takip eden 5 iş günü içinde okul yönetimine bildirilmesi gerekir" hükümlerinin yer aldığını anımsattı.
Çelik, genelgede şunları kaydetti: "Ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören son sınıf öğrencilerinin, yıl
boyu yoğun bir çalışma temposu göstererek ÖSS’ye hazırlandıkları göz önünde bulundurularak, sınav
streslerinin azaltılması, derslere motivasyonlarının sağlanması ve sınavlara psikolojik olarak daha rahat
girmeleri amacıyla bu yıla mahsus olmak üzere (c) bendinde belirtilen özürlerin yanı sıra öğrenci velisinin okul müdürlüğüne yazılı olarak başvurması halinde beyan edeceği sürenin de özürlü devamsızlıktan sayılması, öğrenci ve velilerine moral kazandıracaktır."
MEB yetkilileri, öğrencilerin "sahte" gerekçelerle rapor almalarının önlenmesi amacıyla böyle bir uygulamaya gidildiğini belirterek, velilerinin yazılı başvurmaları kaydıyla öğrencilere toplam 25 güne kadar izin verilebileceğini, bu sürenin "özürlü izin" olarak sayılacağını ifade ettiler.
Öğrencilerin özürsüz olarak 20 gün okula devam etmeme hakkı bulunduğunu anımsatan yetkililer, "özürlü" ve "özürsüz" devamsızlıkların toplam 45 günü geçmeyeceğine işaret ettiler.

KPSS başvuruları 8 Mayıs´a kadar

2009-04-28T15:17:00.000-07:00

2009-KPSS başvuruları bugün başladı. 2009-KPSS, lisans düzeyinde sadece A grubu ve öğretmenlik kadroları için 27-28 Haziran 2009 tarihlerinde Cumartesi günü sabah ve öğleden sonra, Pazar günü sabah ve öğleden sonra olmak üzere dört oturumda yapılacak.
Başvurular 8 Mayıs’a kadar yapılabilecek. 2009-KPSS sonuçları B grubu kadrolar için kullanılmayacak. Bu
nedenle 2009-KPSS’ye, sadece A grubu (Başbakanlık, bakanlıklar, bunların müsteşarlık, başkanlık ve bağımsız genel müdürlük düzeyindeki bağlı ve ilgili kuruluşları ile bağlı ortaklıklarındaki özel yarışma sınavına tabi tutulmak suretiyle girilen ve belirli bir yetişme programı sonrası yeterlik sınavına tabi tutulan mesleklere ilişkin kadro ve görevler ile il özel idareleri ve belediyelerin teftiş kurulları) ve öğretmenlik kadrolarına atanmak isteyen lisans mezunları ile bir lisans programından mezun olabilecek durumdaki adaylar girebilecekler.
Sınava başvurular, 8 Mayıs 2009 tarihine kadar yapılabilecek. Başvurular, ÖSYM sınav merkezi
yöneticiliklerinin ve belirli ortaöğretim kurumlarının açacakları başvuru merkezlerince yürütülecek.
2009-KPSS, sonuçları sadece A Grubu ve öğretmen kadroları için, sınava tarihinden itibaren iki yıl geçerli olacak. Başvuru merkezleri ÖSYM’nin ”www.osym.gov.tr” internet adresinde yayınlanacak.

Neden e-meslek yüksekokulu?

2009-04-25T21:19:00.000-07:00

Türkiyenin genel eğitim sorunlarının çözümü ve iş dünyasının dünya ile rekabet gücünün arttırılması, mesleki ve teknik eğitim alanındaki sorunların çözümünden geçiyor.

Bu sebeble günümüz ekonomisinde Türkiye'de mesleki ve teknik eğitime verilen önemin gittikçe arttığı, nitelikli ara personel olarak iş bulma oranının oldukça yüksek bir oranda seyrettiği görülüyor. Artık zamanımızda Meslek Yüksekokulları sanayi, ticaret ve hizmet sektörlerine yeterli bilgi ve beceri ile donanmış ara eleman yetiştirmeyi hedefleyerek, kendilerini ekonominin gelişimindeki en önemli anahtarlardan biri olarak konumluyor.

Sanayileşmiş illerdeki Meslek Yüksekokullarının sayısı, bu illerdeki Kurumlar Vergisi faal mükellef sayılarıyla karşılaştırıldığında yetersiz kalmaktadır. Bu da programlara başvuracak öğrenciler için bir kısıtlama getirmektedir. Ayrıca öğrenciler; ilçe ve beldelerdeki Meslek Yüksekokullarının bulundukları yerlerde, barınma ve sosyal yaşamları ile ilgili birtakım sorunlarla karşılaşmaktadır. İnternet üzerinden uzaktan eğitim teknolojileri kullanılarak gerçekleştirilen eğitimler tüm ülke genelinde istenilen kalitede, öğrencilerin eğitim almasına imkan vermektedir. Uzaktan eğitim teknolojilerinden ilk kez yararlanan T.C. Maltepe Üniversitesi;çağdaş eğitimin gereklerine uygun YÖK onaylı, zaman ve mekandan bağımsız e-MYO programları, öğrencilere Meslek Yüksekokulları'nın taşımak istedikleri misyon ile uyumlu bir eğitim sunmaktadır.

SANAL SINIFLARDA ÇAĞDAŞ EĞİTİM ...

T.C. Maltepe Üniversitesi e-MYO programları, tamamı seslendirilmiş ve grafik animasyonlarla güçlendirilmiş anlatım formatındaki derslerden oluşan alışageldik e- Öğrenim yöntemlerinden farklı olarak, haftanın belirli saatlerinde öğretim üyeleriyle derse kayıtlı tüm öğrencilerin internet üzerinden bir araya geldiği ve interaktif iletişime girilebilen sanal sınıflar da çağın gerektirdiği modern teknoloji ile eğitim veriyor. Bu yöntemle öğrencilerin konsantrasyon, anlama ve öğrenme oranları artarken, işlenen derslere de dönem sonuna kadar internet üzerinden erişilebiliyor. e- MYO öğrencilerine sunulan hizmetler arasında 7 gün 24 saat kesintisiz Danışma Hattı ve mesai saatleri içerisinde ulaşılabilen Online Yardım Masası da yer alıyor. e- MYO programında öğrenciler tüm sınav, test ve ödevlerini de internet üzerinden gerçekleştiriyor.

T.C.MALTEPE ÜNİVERSİTESİ e-MYO PROGRAMI İLE KARİYERİNİZDE BİR ADIM ÖNDESİNİZ

Türkiye'nin 81 ile yayılma hedefi ve “engel” tanımayan, evrensel ölçülere uygun, yenilikçi eğitim anlayışına sahip e-MYO' da İşletme, Muhasebe, Bilgisayar Teknolojileri ve Programlama bölümleri ülke genelinde üniversite eğitimi almak isteyen geniş bir kitleye hitap ederek ülkemizin eğitim seviyesini yükseltmek adına büyük bir adım oluşturuyor. Programlar, çalışanlara, çalışmak zorunda olanlara, yaşadığı şehirde herhangi bir Meslek Yüksek Okulu bulunmayanlara eğitim fırsatı tanıyor. Türkiye'nin dört bir köşesindeki öğrencilerin kaliteli ve çağdaş eğitim alabilmesi için oluşturulan program ile eğitimini tamamlayabilen kişiler maddi manevi pek çok sorumluluğu da en aza indirmiş oluyorlar. T.C. Maltepe Üniversitesi, Element Eğitim Teknolojileri A.Ş.'nin çözüm ortaklığı ile 2006-2007 Akademik Yılından itibaren T.C. Yükseköğrenim Kurulu onaylı e- MYO “İşletme”, “Muhasebe” ve “Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama” bölümleri; teknolojinin gelmiş olduğu en üst düzey standartlarla eğitimlerini başarılı şekilde yürütmektedir. Programların senelik ücreti 2.800 YTL. olup, peşin ödemelerde %10 indirim, taksitli ödemelerde%25'i peşin geri kalan 8 eşit takside bölünmektedir.

Devlet okulu Çanakkale Belgeseli hazırladı

2009-04-25T21:18:00.000-07:00

İstanbul Ümraniyede bulunan Erkut Soyak Lisesi Türkiyede bir ilki gerçekleştirerek, öğretmen ve öğrencilerle, Uyanış isimli Çanakkale Belgeseli hazırladılar.

YAPIM HAKKINDA
“Uyanış” isimli belgesel Çanakkale Savaşı’nın yaşandığı yerlerde Erkut Soyak Lisesi öğrenci ve öğretmenlerince çekildi. Çekimleri yaklaşık altı ayda Çanakkale ve İstanbul’da tamamlanan “Uyanış” lise ölçeğinde çalışıldığı ve hiçbir profesyonel yardım alınmadığı düşünüldüğünde üzerinde durulması gereken bir çalışma. Zira çekimden – seslendirmeye her yönüyle okula, dolayısıyla öğretmen ve öğrencilere ait bu eser; gençlere imkân verildiğinde neler yapabileceklerinin adeta delili. Çalışma sade bir tarih anlatımı olmanın ötesinde duruyor.

FİLMİN KONUSU

Ömer adlı liseli genç yaşadıklarının ardından tarihin önemini kavrıyor. Geçmişe doğru bakması gerektiğine hükmediyor. Biz de onunla birlikte Gelibolu’ya gidiyor, karargâhta nöbet tutuyor, siperlerde dolaşıyor, seyit onbaşının tek tayınlık sofrasında oturuyor, düşmanına yardım eden askerimizi selamlıyor, 57. alay şehitliğinde bulunuyor, liseli gençlerin cepheden yazdıkları hasret dolu mektupları okuyor, koluna Türk bayrağı dövmesi yaptıran Anzaklı askeri tanıyor adeta o savaşa ve yaşananlara yakından tanık oluyoruz.

YÖNETMENİN NOTU
Ben ve mesai arkadaşlarım çok keyif aldık. Öğretmenlik yaşamımda ayrı bir yeri olacaktır. Çıkış noktamız fırsat verildiğinde gençlerimizin neler yapabildiğini göstermekti. Bizler sadece rehberlik ettik. Amacımız birlik beraberlik içinde olduğumuzda elde edebileceğimiz başarıyı göstermektir. İmkânlar ne olursa olsun.

KÜNYE:

Yapımcı: Erkut Soyak Soyak Lisesi Yönetmen: Aykan Köse
Senaryo: Melikşah Cihan, Aykan Köse, Muharrem Çiçek
Oyuncular: Emre Yüksel(Ömer), Hasan Yokuş(Gazi), Şevki Kamburoğlu (Emeklidoktor), Mikail Taşcı (Doktorun Gençliği),Gülalitayanç (Anzaklı ),Canberk Akçiçek (Seyitonbaşı) Muratkaya (Komutan-Tercüman),Bahadırkurt(Asker) Hakan Şimşek (Mektup),Hatice Lazut (Asker Annesi) Safa Ergün (Asker

FRAGMAN

http://vimeo.com/3577723

http://video.yahoo.com/search/?p=erkutsoyak

GALA GECEMİZ

17 Mart 2009 Salı günü saat 19:00 da Ümraniye Belediyesi Konferans salonunda gösterime giren UYANIŞ adlı kurgu belgeseli büyük ilgi gördü.Gala gecesine İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı Ahmet KOÇİBAR ve Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürü İlyas TEKİN ,Şube Müdürü Gülay TURHAN birçok okul müdürü ve gazilerimiz iştirak ettiler.

Bir okulun kendi imkanlarıyla böyle bir çalışma yapmasından dolayı gurur duyduklarını dile getiren misafirlerimiz seyir esnasında duygu dolu dakikalar yaşamışlardır.

Okul öncesi eğitimde rekor başarı

2009-04-25T21:17:00.002-07:00

Hakkari İl Milli Eğitim Müdürlüğünün girişimleri sonucunda il ve ilçelerdeki okul öncesi eğitim ve öğretime 3 bin 103 kız öğrencinin kazandırıldığı belirtildi.

Yapılan çalışmalara velilerin de duyarlılık gösterip destek olması sonucu okul öncesi eğitim ve öğretimde büyük mesafeler kaydedildi. İl Milli Eğitim Müdürlüğü yetkilileri, okul öncesi eğitimde 2007 yılında 2 bin 88 olan öğrenci sayısının 2008 yılı itibarı ile 3 bin 103'e yükseldiğini belirtti. Bir zamanlar kız çocuklarının okutulmadığı yörede büyük bir başarı sağlandığını belirten yetkililer, gelinen aşamada okula kazandırılan öğrencilerin büyük bir bölümünün kız çocuklarından oluştuğunu bildirdi.

Ek Ders Kararnamesinde Neler Var

2009-04-25T21:17:00.001-07:00

Eğitim Bir Sen, Yeni düzenlenecek Olan ek ders Karanamesinde Bulunan Ayrıntılarla İlgli açıklamada bulundu
Toplu görüşme sürecinin başında 25-50-75 YTL olarak konuşuluyorken, Genel Başkanımız Ahmet Gündoğdu ve konfederasyonumuz temsilcileri Başbakan Recep Tayyip Erdoğan ile görüşerek, ek ödemeye ilişkin kararnamede değişikliğe gidilmiş ve en düşük ek ödeme 103 YTL olarak açıklanmıştı. Ancak yapılan bu iyileştirme idari hiyerarşide mağduriyetler oluşturmuştu.

Ek ödeme alamayanların durumunu, Konfederasyonumuz adına Genel Başkanımız Ahmet Gündoğdu Toplu Görüşme masasına taşımış, ek ödeme almayan yönetici ve görevlendirme öğretmenlere de iyileştirme yapılması için hükümetle mutabakata varmıştık. Eğitim-Bir-Sen olarak, bu konuda düzenleme yapılması içinde daha sonraki süreçte Maliye Bakanlığı nezdinde girişimlerde bulunarak, konunun takipçisi olduk.

Son olarak Maliye Bakanlığı yetkilileri ile yaptığımız görüşmede konuya ilişkin gerekli düzenlemenin yapıldığı ve Bakanlar Kurulu’na sunularak imzaya açıldığı bilgisini aldık. Bu sonucu olumlu bulmakla birlikte şeflere iyileştirme yapılmamış olmasını kabul etmemiz mümkün değildir. Maliye Bakanlığı’nın şeflere de ek ödeme vermesini bekliyoruz.

Yapılacak iyileştirme şöyle:

-İl Milli Eğitim Müdür Yardımcıları, ilçe Milli Eğitim Müdürleri, Merkez ve Taşra Şube müdürleri daha önce aldığı 15 saat ek dersten 25 saate çıkarılıyor.

-İlköğretim müfettişlerinin aldığı 15 saat ek dersten 20 saate çıkarılıyor.

-Ek ödeme almayıp sadece ek ders alan yöneticilerin (şef, şube müdürleri, müfettişler…) izinli (yıllık izinler dahil), raporlu olduğu günlerde ek dersleri kesilmeyecek.

-Ek ödeme almayan görevlendirme öğretmenlere 01.06.2007 tarihinden geçerli olmak üzere ek ödeme yapılacak.

Türkiye'de 20 milyon öğrenci var

2009-04-25T21:16:00.001-07:00

Milli Eğitim Bakanlığı MEB Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürü Ömer Balıbey, üniversite ve okul öncesiyle birlikte Türkiyede toplam 20 milyon öğrenci olduğunu belirterek, "Uzmanlar böyle bir şans her ülkeye 90 yılda bir gelir diyorlar. 90 yılda bir gelen bu şansı Türkiye Cumhuriyeti olarak çok iyi değerlendirmeliyiz" dedi.
Erzurum Öğretmenler Derneğince, Atatürk Üniversitesi (AÜ) Kültür Merkezi'nde düzenlenen programda konuşan MEB Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürü Ömer Balıbey, Türk öğretmen ve öğrencilerinin dünya konjektürüne gözlerini kapamaması gerektiğini söyledi. Türkiye'deki genç nüfusun büyük bir kazanç olduğunu da vurgulayan Balıbey, şöyle konuştu:

"Türkiye nüfusunun yüzde 55'i 16-28 yaş arası gençlerden oluşuyor. 06-20 yaş arasındaki öğrenci sayısı ise okul öncesi ve üniversite ile birlikte 20 milyondur. Uzmanlar 'böyle br şans her ülkeye 90 yılda bir gelir' diyor. 90 yılda bir gelen bu şansı Türkiye Cumhuriyeti olarak çok iyi değerlendirmeliyiz. Bu 20 milyoluk genç nüfusu çok iyi eğitmek zorundayız. Milli Eğitim Bakanlığının hedef kitlesi öğretmen ve öğrencilerimizdir. Bugün ülke genelinde 683 bin öğretmen görev yapıyor. MEB'e bağlı öğrenci sayısı ise 15 milyon."

Bu çocukların iyi bir eğitimden geçirilip, nitelikli insan olarak yetiştirilmelerinde en büyük görevin öğretmenlere düştüğünü ifade eden Balıbey, "90 yılda gelen bu şansı iyi değerlendirmek ancak öğretmenlerimizin özverili çalışmalarıyla mümkündür. Türkiye için dünya ile yarışan gençler yetiştirmeliyiz. Proje üreten fotoğrafı büyük gören küçük hesapları olmayan gençler yetiştirmek zorundayız'' şeklinde konuştu.

Öğretmenlerin yaşam kalitelerinin artırılması için çalıştıklarına da dikkati çeken Balıbey, "Bu şartlarda Milli Eğitim Bakanlığımız öğretmenlerimize verilmesi gereken her şeyi vermiştir. Ülkemizin bir bütçesi var. Bu bütçe içerisinde bunlar verilmiştir. İnşallah gelecekte daha fazla şeyler de verilecektir" dedi.

MEB'den ''Eğitim kampüsleri'' yönergesi

2009-04-25T21:15:00.000-07:00

Milli Eğitim Bakanlığınca MEB, değişik tür ve derecedeki birden fazla okulun bir arada bulunduğu eğitim kampüslerine ilişkin yönerge hazırladı.
''Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kampüsleri Yönergesi''nde eğitim kampüslerinin nasıl kurulacağı, yönetim ve mali yapısına ilişkin düzenlemeler yer alıyor. Buna göre, değişik tür ve derecedeki birden fazla okul ve kurumların olacağı kampüste bunlara bağlı pansiyon, yatakhane, yemekhane, laboratuvar, kütüphane, spor alanları, rehberlik ve sağlık ünitesi, konferans salonu, çok amaçlı salon bulunacak.

Eğitim kampüsü, ihtiyaç duyulan yerlerde valiliğin teklifi ve Bakan onayı ile kurulacak. Kampüs yönetimi, eğitim kampüsü müdürü, kampüste bulunan okul ve kurum müdürleri ile sağlık hizmetleri servisinden oluşacak. Valilik, bir il veya ilçe şube müdürünü eğitim kampüs müdürü olarak atayacak. Kampüs bünyesindeki okul ve kurumların kantin, açık alan, salon ve benzeri yerlerinden sağlanan kira gelirlerinden arz bedeli düşüldükten sonra kalan net işletme gelirlerinin yüzde 80'i okul aile birlikleri, yüzde 20'si kampüs müdürlüğü hizmetlerinde harcanmak üzere il/ilçe müdürlüğü hesabına aktarılacak.

Kampüsteki okul ve kurumların kendi binalarındaki elektrik, su, doğalgaz abonelikleri kendi adlarına yapılacak. Giderleri de okul ve kurumlar tarafından karşılanacak. Bunların dışındaki bina ve tesislere ait abonelikler ise kampüs müdürlüğü adına yapılacak ve giderleri de kampüs müdürlüğünce ödenecek. Kampüsün güvenlik, temizlik, yemek, taşıma gibi hizmetleri ise mevzuat çerçevesinde hizmet satın almak suretiyle özel sektöre yaptırılabilecek.

Eğitimde köye dönüş

2009-04-25T21:14:00.002-07:00

Taşımalı eğitime 658.7 milyon TL ödeyen MEB faturayı küçültmek için kapalı olan köy okullarından uygun olanların açılmasını istedi..

Milli Eğitim Bakanlığı, 20 yıl önce başlayan taşımalı eğitimin yeni öğretim yılında daha ekonomik yapılabilmesi için 81 il valisini uyardı. Bakanlık valilere, belediye sınırları içerisindeki öğrencilerin taşınmaması, çocuk sayısı yeterli olan köy okullarının yeniden eğitime açılması ve Yatılı İlköğretim Bölge Okulları'ndaki boş kontenjanların doldurulması önerilerini yaptı. Bakanlık 20 yıl önce okulu olmayan köylerden şehir merkezine 305 öğrenci taşıyarak başladığı, "Taşımalı Eğitim Sistemi" nde halen yurt genelinde 80 il, 802 ilçe ve 34 bin 519 yerleşim biriminden, şehir merkezlerindeki 5 bin 851 okula 683 bin 415 çocuğu taşıyor. Devlet okula taşınan her çocuk için yıllık 679.3 TL servis ücreti ödüyor. Bu çocuklardan 595 bin 691'i de ücreti her çocuk için yıllık 326.5 TL olan öğle yemeğinden ücretsiz yararlanıyor. Bu durumda Bakanlığın 2008- 2009 öğretim yılında taşımalı eğitim maliyeti 658 milyon 736 bin TL olarak hesaplanıyor. Gelecek eğitim yılında bu bedeli düşürmeyi hedefleyen Milli Eğitim Bakanı Hüseyin Çelik, valiliklere gönderdiği genelgede belediye sınırları içinde kesinlikle öğrenci taşınmamasını istedi. Taşınması ekonomik olmayan yerleşim birimlerindeki öğrencilerin öncelikli olarak Yİ- BO'lardaki (Yatılı İlköğretim Bölge Okulları) boş kontenjanlara yerleştirilmesini isteyen Bakanlık, çevrede yeterli sayıda öğrencisi bulunan kapalı okul binalarının da hızla onarılarak eğitime açılması talimatı verdi.

KAPASİTEYE DİKKAT

Taşınma merkezi olarak tespit edilecek okulların, derslik-ders araç gereçleri ile öğretmen sayısının da yeterli olmasına dikkat edilmesini isteyen Bakanlık, YİBO ve ikili eğitim yapan okulların taşınma merkezi olarak seçilmesine izin verilmeyeceğini hatırlattı.

Eğitimcilerden "çocuklarımız ve şiddet" raporu

2009-04-25T21:14:00.001-07:00

Bağımsız Eğitimciler Sendikası BES tarafından hazırlanan Çocuklarımız ve Şiddet Raporu, çocuklara yönelik psikolojik ve fiziksel şiddet konusunda Türkiyedeki eksiklikleri ortaya koyarken, yapılması gerekenler eğitimcilerin gözü ile anlatıldı.

23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı nedeniyle bir çalışma yapan Bağımsız Eğitimciler Sendikası, “Çocuklarımız ve Şiddet Raporu”nu hazırladı. Raporda, Türkiye'de son zamanlarda sokakta yaşanan şiddetin ön plana çıkmasına karşın aile içi şiddetin daha yaygın olduğuna dikkat çekildi. Aile düzeninin bozuk olmasının toplum düzeninde ilerleyen dönemlerde ciddi sorunlar yaratacağına işaret edilen raporda, “Ülkemizde aile içi şiddet denince ilk önce fiziksel şiddet gelmektedir. Ancak diğer bir şiddet türü olan duygusal şiddet de uygulanmaktadır” denildi.

-“EKONOMİK OLUMSUZLUK ŞİDDETİ DOĞURUYOR”-

Eğitim oranı yüksek olan bir ailede çocuğun ruhsal ve fiziksel gelişimi üzerine ayrıntılı düşünülüp özen gösterildiğine dikkat çekilen raporda. Eğitim oranı düşük olan ailede ise çocuğun ruhsal durumunun göz önüne alınmadığı belirtildi.
Ekonomik nedenler düşünüldüğünde ise ekonomik durumu yüksek olan ailelerde şiddet oranının düştüğü, ekonomik durumu kötü olan ailelerde ise artış gösterdiği kaydedildi. Raporda, sürekli geçim derdinde olan ailede “stres ve sıkıntı” nedeniyle şiddet oranının arttığı vurgulandı.

-ÇOCUKLARA 5 ÇEŞİT ŞİDDET UYGULANIYOR-

Türkiye'de çocuklara yönelik olarak şiddet uygulamalarının 5 çeşit olduğu ifade edilen raporda, uygulamalar şu şekilde anlatıldı:
-“Küçük olduğu için azarlanması;
-İtilip sarsılması, göz dağı verilmesi;
-Çocuk olduğu için ikinci planda tutularak duygusal şiddete başvurulması;
-Küçük olduğu için zorla iş yaptırılması;
-Yurtlar ve yuvalarda ve aile içinde çocuklar arasında ön plana çıkma mücadelesi. Bunun sonucunda özellikle fiziksel şiddet olmak üzere duygusal şiddetin uygulanması. Yurtlarda büyüklük-küçüklük kavramlarından doğan şiddet uygulaması.”

-“KARNE DÖNEMİNDE ŞİDDET ARTIYOR”-

Türkiye'de özellikle karne dönemlerinde duygusal şiddet başta olmak üzere fiziksel şiddetin yaygın olarak kullanıldığı bildirilen raporda, okula giden iki çocuğun başarı durumlarına göre mukayese edilmesinin çocuk üzerinde olumsuz etki yarattığı ifade edildi. Bu tür durumlarda çocukların kendini ailede dışlanmış hissederek kendini sorgulamaya başladığına değiniler raporda, “Karne sonucuna göre çocuğa fiziksel şiddet uygulanması, üzerinde düşünülmesi gereken bir konudur” ifadesine yer verildi. Raporda, aile içindeki şiddet uygulamalarının çocuk üzerinde çok kalıcı etkiler yarattığının da altı çizilerek, etkileri şu şekilde açıklandı:
-“Sosyal uyumsuzluk yani okul, arkadaşlık olumsuz davranışlar sergilemek, çocuğun fiziki olarak zayıf yetişmesi;
-Ruhsal olarak eksik yetişme, psikolojik rahatsızlıklar;
-Aileden kaçıp eve geç gelmesi ve aile içinde şiddet uygulanması;
-Faaliyet alanlarında başarısızlık.”

-“SOSYAL DEVLET İLKESİ HAYAT GEÇİRİLMELİ”-

Çocuklara yönelik şiddetin azaltılması için çalışmalar yapılması gerektiği kaydedilen raporda, şiddeti önlemek için ilk olarak aile bireylerinin şiddet hakkında bilgilendirilmesi ve eğitim verilmesi gerektiği kaydedildi. Ailenin, kendini şiddet içeren yayınlardan uzak tutması gerektiğine de değinilen raporda, devletin; psikolojik danışmanlık merkezlerini kurup yaygınlaştırılması ve ücretsiz servislerini devreye sokması gerektiği vurgulandı. Şiddete maruz kalındığında başvurma merkezlerinin, reklam propagandaları ile yaygınlaştırılması gerektiğine de işaret edilen raporda, “Aileye ekonomik destek ile refahı sağlanmak, sosyal devlet ilkesi hayata geçirilmelidir. Anne-baba uyum sağlayabilmeli ki; sonuçları çocuğa yansımasın. Yurtlarda büyük-küçük kavramı ortadan kaldırılmalı, şiddet hakkında öğrenciler bilinçlendirilmen, şiddete meydan vermemek için idari bütün önlemler alınmalı” önerilerinde bulunuldu. Raporda, şiddetin azaltılması için kamu kurum ve kuruluşlarının, aile bireylerinin, Milli Eğitim Bakanlığı'nın, medya kuruluşlarının ve okulların üzerine önemli görevler düştüğünün da altı çizildi.

-AVCI: “ÇOCUKLARA VE KADINLAR ŞİDDETE MARUZ KALIYOR”-

BES Genel Başkanı Gürkan Avcı, raporun önsözünde yaptığı açıklamada, özellikle şiddete en çok maruz kalan kesimin çocuklardan ve kadınlardan oluştuğuna işaret ederek, şiddetin çoğunlukla fiziksel olarak güçlü olanın güçsüz olana uyguladığı bir davranış şekli olarak ortaya çıktığına da işaret etti. Şiddetin uygulayan kişi tarafından da çoğunlukla meşru bir davranış şekli olarak görülmeye ve gösterilmeye çalışıldığını kaydeden Avcı, “Şunu da bilmek gerekir ki, şiddet ve şiddete baş vurma davranışı aynı zamanda öğrenilen, model alınan ve kuşaktan kuşağa aktarılan bir davranış şeklidir. Unutmamalıyız ki; biz çocuklarımıza nasıl davranıyorsak, çocuklarımız da davranış olarak bizden onları öğrenecektir” uyarısında bulundu. Yapılan araştırmalara göre; eğitimli ve kültürlü bireylerde şiddete başvurma davranışının daha az görüldüğüne de dikkat çeken Avcı, “Bunun temel nedeni eğitimli ve kültürlü kişilerin diğer kişilere oranla sorunlara farklı çözümler üretebilme yeteneği'ni daha fazla geliştirebilmiş olmasıdır” dedi. (ANKA)

"Eğitim Her Engeli Aşar" kampanyası

2009-04-25T21:13:00.001-07:00

Daha fazla engelli çocuğun eğitim alması ve engellilere sunulan öğrenim olanaklarının kolaylaştırılması amacıyla Cumhurbaşkanı Abdullah Gülün eşi Hayrünnisa Gülün himayesinde Türkiye Beyazay Derneği tarafından organize edilen ve çok sayıda sivil toplum kuruluşu, sanatçı ve politikacının destek verdiği "Eğitim Her Engeli Aşar" kampanyası, Çankaya Köşkünde düzenlenen tanıtım toplantısıyla başladı.
Toplantıya, Devlet Bakanı Nimet Çubukçu, Milli Eğitim Bakanı Hüseyin Çelik, YÖK Başkanı Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan, Cumhurbaşkanlığı Genel Sekreteri Mustafa İsen ve eşi Reyhan İsen, Ankara Valisi Kemal Önal, TÜBİTAK Başkanı Prof. Dr. Nüket Yetiş, Anadolu Ajansı Yönetim Kurulu Başkanı ve Genel Müdürü Hilmi Bengi, TBMM Başkanı Köksal Toptan'ın eşi Saime Toptan, bazı milletvekilleri ve aralarında Hakan Şükür, Metin Şentürk, Doğa Rutkay, Saba Tümer ve Ege gibi ünlü isimlerin de bulunduğu çok sayıda davetli katıldı. Beyazıt Öztürk'ün sunuculuğunu yaptığı toplantıda, işaret diliyle çeviri yapıldı.

Hayrünnisa Gül, törende yaptığı konuşmada, başta aileler olmak üzere toplumun tüm kesimlerinin engellilerin de eğitim görebileceğine, çalışma ve sosyal hayatta başarılı olabileceğine inanması gerektiğini belirterek, "Engellilerin etraflarındaki kalın duvarları aşıp hayata katılmalarının, bizim ise onları cesaretlendirmemizin vakti geldi de geçiyor" dedi.

Türkiye'de 8,5 milyon engelli olduğunu belirten Gül, "Bu demektir ki bugün burada toplanmamız için 8,5 milyon nedenimiz var. Türkiye nüfusunun yüzde 12'si engelli. İnsanın 'Nerede bu engelliler' diyesi geliyor. Çevremizde çok fazla engelli görmüyoruz, göremiyoruz aslında. Nasıl görelim ki... Gerekli imkanları sağlayamadığımız için engelli insanlarımızın büyük bir çoğunluğu sokağa bile çıkamıyor, iş hayatında yer alamıyor, çalışamıyor, üretemiyor" diye konuştu.

Engelli nüfusun büyük bir kısmının çalışabilecek ve üretime katkıda bulunabilecek durumda olduğunu kaydeden Hayrünnisa Gül, bu insanların engelleri nedeniyle değil, eğitimsiz oldukları için iş bulamadıklarını ifade etti. Gül, esas engelin eğitimsizlik olduğunu söyleyerek, eğitimlerini tamamlayan engellilerin hem iş hayatına hem de sosyal hayata daha aktif katılmalarının ve başarılı olmalarının mümkün olduğunu belirtti.

Törende, kampanya tanıtım filmi ve Metin Şentürk, Sunay Akın, Doğa Rutkay, Oktay Kaynarca, Şahan Gökbakar'ın rol aldığı reklam filmleri gösterildi.

Söz ve müziği Sezen Aksu'ya ait olan ve kampanya şarkısı olarak seçilen "Düş Bahçeleri" isimli şarkı, Eda Resureccion ve engelli çocukların oluşturduğu koro tarafından seslendirildi.

81 ilde 3 yıl boyunca devam edecek olan "Eğitim Her Engeli Aşar" kampanyası, eğitim sistemiyle ilişkisi olan engellilerin sayısını yüzde 50'i artırmayı, mevcut eğitim sistemiyle ilişkisi olan engellilerin bir üst eğitime geçmelerini sağlamayı, okul öncesi eğitime ihtiyaç duyan ve tespit edilmiş engellilerin yüzde 50'sinin bu eğitime erişmelerini, okul öncesi eğitim ihtiyacını karşılamak üzere her ilde örnek sınıflar ve kaynaşmış eğitim veren sınıflar oluşturmayı ve toplumun en az yüzde 10'unun engellilerin eğitim görebileceği kanaatine erişmelerini ve eğitimin nasıl yapıldığı bilgisini edinmelerini sağlamayı amaçlıyor.

Kampanya hakkında daha geniş bilgi için "0 212 444 60 00" numaralı çağrı merkezi aranabilir ya da "www.egitimherengeliasar.org" adresli internet sitesi ziyaret edilebilir.

Müdürlere ek ödeme verildi, sırada eğitim çalışanları var

2009-04-25T21:08:00.000-07:00

Haberler » Meb-Yök

Düzenleme sebebiyle maaşları çalışanlarından daha düşük kalan müdür, bölge müdürü, il müdürü ve müdür yardımcılarının yüzde 53 olan ek ödemeleri yüzde 100e çıkarıldı
Ağustos ayında memurlara yapılan ek ödeme zammının yol açtığı mağduriyetler giderildi. Düzenleme sebebiyle maaşları çalışanlarından daha düşük kalan müdür, bölge müdürü, il müdürü ve müdür yardımcılarının yüzde 53 olan ek ödemeleri yüzde 100'e çıkarıldı.

İdarecilerin ek ödemesini düzenleyen Bakanlar Kurulu kararı dün Resmî Gazete'de yayımlanarak yürürlüğe girdi. Böylece bu konumda görev yapan idarecilerin maaşlarına 230 YTL zam yapıldı. Zamlar 15 Ağustos'tan itibaren geçerli olacak ve beş aylık maaş farkları da toplu şekilde ödenecek. Bakanlar Kurulu kararı, veteriner, başmühendis, mühendis, mimar, bölge plancısı ve şehir plancısı kadrolarında görev yapmış olup bölge müdürü, bölge müdür yardımcısı, il müdürü, il müdür yardımcısı, daire başkanı, daire başkan yardımcısı, başkan ve müdür kadrolarında bulunanları kapsıyor. Teknik kökenli müdürlerin çalışanlarından daha az maaş almalarının önüne geçildi. Ancak teknik kökenli olmayan idareciler için sorun devam ediyor. Düzenleme sadece veteriner, başmühendis, mühendis, mimar, bölge plancısı ve şehir plancılarını kapsadığı için bunların dışındaki idareciler düşük almaya devam edecek.

Ek ödeme konusundaki bir başka mağduriyet grubu ise Milli Eğitim Bakanlığı çalışanları. Halen ilçe müdürleri, şube müdür ve müdür yardımcıları ile ilköğretim müfettişlerinin maaşları, tam ek ders alan öğretmenlerin gerisinde kalıyor. Son karar Milli Eğitim çalışanlarını kapsamazken bunlarla ilgili Bakanlar Kurulu kararının da önümüzdeki günlerde çıkacağı öğrenildi. Buna göre Milli Eğitim Bakanlığı'nda görev yapan yöneticilerin sorunu, ilave 10 saat ek ders ücreti verilerek çözülecek. Halen aldıkları haftada 15 saatlik ek ders ücreti 25 saate çıkarılacak. Bunun karşılığı ücret ise 250 YTL civarında olacak. Ek ödeme alamayan Milli Eğitim'in merkez ve taşra teşkilatlarında görev yapan 3 bin 'geçici görevli' öğretmen de ek ödeme kapsamına alınacak

135 Bin Öğretmen Açığı Var

2009-04-25T21:04:00.000-07:00

Eğitim-İş Genel Başkanı Yüksel Adıbelli, Türkiyede 135 bin öğretmen açığı olduğunu tespit ettiklerini söyledi.

Adıbelli, sendikasının Adana Öğretmenevi'nde düzenlenen 11. Bölge Toplantısı'nda yaptığı konuşmada, Türkiye'nin 5-6 yıldır zor günler geçirdiğini belirterek, en büyük sorunların işsizlik ve ekonomik kriz olduğunu belirtti.

Türkiye'de kamu emekçilerinin zor günler yaşadığını belirten Adıbelli, ''ABD'de başlayan ve Türkiye'de de etkili olan küresel finansal kriz, kamu emekçilerinin yaşadığı sorunlara tuz biber ekti'' dedi.

Yüksel Adıbelli:

''Başbakan 72 milyona, 3 milyon işsize ve 2 milyona yakın gizli işsize bakmadan konuşuyor. Hükümetin enflasyon rakamlarına inanmıyoruz. AK Parti iktidarı TÜİK'i de ele geçirmiş durumda. Kamu çalışanlarının nasıl geçindiğini herkes biliyor. Her öğretmenin cebinde 5 tane kredi kartı var. O bankadan alıp diğer bankaya yatırıyorlar. Biz Hükümetten ne kadar kredi kartı borcu olana kamu çalışanları varsa onların borçlarının yeniden yapılandırılmasını, 24 ay eşit takside bölünmesini talep ettik. Hükümetten ses çıkmadı. Hükümet bu günlerde seçim kazanmak için buzdolabı, çamaşır makinesi dağıtıyor. Biz memur ve emekliler insanca yaşayacak bir ücret istedik, ama kabul ettiremedik.'' dedi.

Adıbelli, Türkiye'deki eğitim soruna da dikkat çekti ve:
''Milli Eğitim Bakanı, öğretmen açığı yok diyor, ama bizim tespitlerimize göre Doğu ve Güney Doğu Anadolu bölgelerinde yüzde 70 öğretmen açığı var. İzmir'de 7 bin, İstanbul'da ise 20 bin öğretmen, Türkiye genelinde ise 135 bin öğretmen açığı var. 200 bin tane de eğitim fakültesini bitirmiş genç öğretmenimiz 4-5 yıldır sıra bekliyor. Ekonomik sıkıntı nedeniyle her yıl 10-20 bin sözleşmeli personel ataması yapılıyor. Biz şunu diyoruz: 22 Temmuz öncesi 210 bin kişiyi kadroya alan bu Hükümet değil miydi? Biz Bakanlıktan bir an önce 200 bin öğretmen adayının en az 100 bininin atamasını yapmasını bekliyoruz.'' dedi.

Sağlıkta ve eğitimde tasarrufun olmayacağını ifade eden Adıbelli, ''Gelişmiş ülkelere baktığınızda eğitim ve sağlığın birinci sırada yer aldığını görürsünüz. Ama Türkiye'de öğretmenlerle, eğitimle dalga geçilen bir sistem ile karşı karşıyayız'' dedi.

Birleşik Kamu İş Görenleri Sendikaları Konfederasyonu (Birleşik Kamu-İş) Genel Başkanı Hasan Kütük de Türkiye'de çok sayıda sorun olduğunu belirterek, ''Türkiye'de sorunu olmayan var mı? Evet var. Bu ülkede çok küçük bu iktidarın yarattığı mutlu azınlık var. Ama aşağıda büyük bir kitle bu ülkenin büyük bir bölümü mutsuz, kaygılı, karamsar ve geleceğinden umutsuz. Kendi geleceğini bir tarafa bırakmış, çocuklarının geleceğinden bile umutsuzlar.'' dedi.

Hasan Kütük, Türkiye'de her geçen gün insanların yüzüne iş kapılarının kapandığı iddia ederek, ''Eğer, birileri gelir bizi kurtarır umuduyla bekliyorsak boşuna bekliyoruz. Böyle bir kurtarıcı gelmez'' dedi.

Öğrenciler Mühendisliği Tartıştı

2009-04-25T16:21:00.000-07:00

TMMOB Makina Mühendisleri Odası Öğrenci Üye Kurultayı 2009 Sonuç Bildirgesi'nde eğitimdeki eşitsizlikler ve sermaye kesiminin daha çok kâr etmesine dayalı mühendislik anlayışının reddedilerek, üniversitelerin bilim üreten mekanlar olması ve mühendislerin toplumsal yaşamda da faydalı ve verimli olmaları için sağlıklı bir üniversite-sanayi-toplum ilişkisinin kurulması gerektiği vurgulandı.
TMMOB Makina Mühendisleri Odası'nın düzenlediği ve 45 üniversiteden 500 öğrenci üyenin katılımıyla 14-15 Mart 2009 tarihlerinde gerçekleştirilen, Mühendis: Toplumun Öznesi mi? Sermayenin Nesnesi mi?konulu Öğrenci Üye Kurultayı 2009'un sonuç bildirgesi açıklandı.
Üniversiteler, mühendislik ve eğitim sistemi ile ilgili sorunların var olan toplumsal sorunlarla birlikte incelenmesi gerektiğinin belirtildiği bildirgede, eğitimdeki eşitsizlikler ve sermaye kesiminin daha çok kâr etmesine dayalı mühendislik anlayışı reddedilerek, üniversitelerin bilim üreten mekanlar olması ve mühendislerin toplumsal yaşamda da faydalı ve verimli olmaları için sağlıklı bir üniversite-sanayi-toplum ilişkisinin kurulması gerektiği belirtiliyor.
MMO öğrenci üyelerinin talepleri ise şöyle sıralandı:
� Üniversitelerin küreselleşme ve sermaye isteklerine göre yapılandırılması uygulamalarından vazgeçilmelidir.
� Baskıcı yaklaşımlara son verilmeli, düşünce özgürlüğünü kısıtlayan, toplumu tek tipleştiren ve dışlayan 301. madde v.b. düzenlemeler kaldırılmalı, aydın kıyımının önüne geçilmeli; yükselen milliyetçilik ve linç kültürü reddedilmeli, farklı görüş ve halkların bir arada yaşama hakkı güvence altına alınmalıdır.
� Başta eğitim sistemi olmak üzere toplumu muhafazakârlaştırmaya yönelik tüm gerici uygulamalara son verilmelidir.
� Planlamacı bir anlayışla, toplumsal gereksinimleri, üretimi, istihdamı ve yaşam boyu eğitimi, ülkenin bilim ve teknoloji yeterliliğinin güçlendirilmesini temel alan eğitim politikaları yaşama geçirilmelidir.
� Eğitim her kademede eşit ve parasız olmalı; genel bütçeden eğitime aktarılan pay yeterli seviyeye getirilmeli, üniversite bütçelerinde bilimsel araştırmalara ayrılan pay artırılmalıdır. Harç, ikinci öğretim, yaz okulu, transkript, zorunlu bağış ve öğrenci belgesi v.b. her türlü paralı uygulama kaldırılmalıdır.
� Ezberci eğitim yerine öğrenmek, verileri kabul etmek yerine araştırma yeteneğini geliştirmek; teknik eğitim yanında sosyal ve kültürel eğitimleri de tamamlamak; eğitimde sorgulayan, düşünen, dayanışma duygusuna sahip, bilimsel kriterleri önemseyen, aydınlanmış öğrencilerin yetişmesi en temel amaç olmalıdır.
� Kadınların çalışma yaşamında karşılaştığı cinsiyet ayrımcılığı ve tacize karşı yasal yaptırımlar artırılmalı; kreş, gündüz bakımevi, emzirme ve doğum izni gibi hakları hukuken garanti altına alınmalıdır.
� Herhangi bir maddi geliri olmayan öğrencilerin üniversite hayatlarını daha iyi idame ettirebilmeleri için belediyeler tarafından verilen bursların Kredi Yurtlar Kurumu tarafından verilmesi sağlanmalı ve bu yönde yasal düzenleme yapılmalıdır.
� Uygulama, mühendislik eğitiminin vazgeçilmez bir parçasıdır. Teorik bilgiler laboratuvar uygulamaları ile desteklenmelidir.
� Stajyer alan firmalar üniversiteler tarafından denetlenmeli, stajyerlere mesleki bilgilerin aktarılması sağlanmalı; stajyer emeğinin karşılığı olan ücret güvence altına alınmalıdır.
� Tüm sağlık hizmetleri yaygınlaştırılmalı, öğrencilerin bu hizmetlerden ücretsiz faydalanmaları sağlanmalı, üniversite bünyesinde bulunan medikolar kapatılmamalıdır.
� Çok sayıda niteliksiz mühendis yetiştirmek ve yine çok sayıda donanımsız üniversite ve bölüm açmak yerine, ülkenin gereksinim duyduğu elemanlar yetiştirilmeli; yine gereksinim doğrultusunda yeterli eğitim kadrosu ve kütüphane, derslik, laboratuar, yurt v.b. alt yapısı tamamlanmış kuruluşlar oluşturulmalı; şimdiye kadar açılmış bulunan üniversitelerin eğitim düzeyi artırılmalı, nitelik eşitsizliği ortadan kaldırılmalıdır.
� Uygun nitelik ve sayıda öğretim üyesi yetiştirilmeli, öğretim üyelerinin eğitim dışında ticari faaliyette bulunması engellenmeli, eğitim hizmetini üreten öğretim üyelerinin ekonomik, sosyal ve mesleki sorunları çözülmeli, öğretim üyeliği mesleği saygın ve çekici hale getirilmelidir. 50/d maddesi derhal geri çekilmelidir. Öğretim üyelerinin düşüncelerinden, sendikal eylemleri ve demokratik taleplerinden dolayı karşılaştıkları her türlü ceza ve sürgün uygulamalarına son verilmelidir.
� YÖK tüm kurumlarıyla kaldırılmalı, üniversiteler özerk, demokratik ve bilimsel bir anlayış temelinde yeniden düzenlenmeli, üniversitenin üç temel bileşeni olan öğretim üyeleri, öğrenciler ve üniversite çalışanlarının yönetim ve karar sürecine katılmaları güvenceye alınmalıdır. Polis ve jandarma üniversitelerden çıkarılmalı; baskıcı ve cins ayrımcı uygulamalarla dolu eğitim programları terk edilmelidir.
� TMMOB ve bağlı Odaları; mühendislik, mimarlık ve şehir plancılığı yüksek öğreniminin planlanması, yeni fakülte ve bölümlerin açılması, eğitim programlarının oluşturulması ve kontenjanlarının belirlenmesi süreçlerinde yer almalı, bu konulardaki öneri ve onayları alınmalıdır.
� Mesleklerini icra ederken mühendisleri izleyen ve sicillerini tutan tek kurum olan TMMOB ve bağlı Odaları, mühendislere yönelik tüm tasarrufların odağında olmalıdır.

Öğretmenler Yeterli Bulmuyor

2009-04-25T16:20:00.000-07:00

Eğitim-Bir-Sen tarafından yapılan "Yabancı Dil Öğretim Programlarının Etkinliği Araştırması", öğretmenlerin liselerde okutulan yabancı dil dersinin çok yetersiz olduğunu düşündüğünü ortaya koydu. Araştırmaya göre, öğretmenler, yabancı dil öğretimi için gerekli olan materyal, araç ve gereçlerin de yeterli olmadığını savunuyor.

Eğitim-Bir-Sen Stratejik Araştırmalar Merkezi, Yabancı Dil Öğretim Programlarının Etkinliği Araştırması ile öğretmenlerin; okullarda öğretilen yabancı dilin ne kadar yeterli olduğu yönündeki düşüncelerini ortaya çıkardı. 22 ilde yüz yüze anket tekniği ile 318 ortaöğretim öğretmeniyle yapılan araştırmaya göre liselerde okutulan yabancı dil, kesinlikle yetersiz. Araştırmaya katılanların yüzde 45.3'ü İngilizce öğretmeni, yüzde 42.5'i branş öğretmeni, yüzde 8.5'i sınıf öğretmeni, yüzde 3.8'i ise diğer öğretmenlerden oluşuyor.

İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİ, YABANCI DİL DERSİNİ YETERSİZ GÖRÜYOR
Araştırmaya göre, öğretmenlerin yüzde 73.6'sı mevcut yabancı dil öğretim programlarını yetersiz ve kesinlikle yetersiz olduğunu düşünürken yüzde 20.8'i kısmen yeterli buluyor. Öğretmenlerin sadece yüzde 5.6'lık kısmı okutulan yabancı dil dersini yeterli olarak görüyor.

Liselerdeki İngilizce öğretmenlerinin ise yüzde 68'i gibi büyük bir kısmı mevcut yabancı dil öğretim programlarının yetersiz olduğuna inanıyor.

Ankete katılan öğretmenlerin yüzde 85.2'si ise lisede okutulan yabancı dil öğretiminin yükseköğretime gidecek gençler için yetersiz olduğunu ifade ederken öğretmenlerin yüzde 11'i "kısmen yeterli" olarak görüyor. Öğretmenlerin sadece yüzde 3.8'i lisede okutulan yabancı dil dersini yükseköğretime gidecek gençler için yeterli olarak görüyor.

İngilizce öğretmenlerinin ise yüzde 82.7'si yabancı dil öğretiminin yükseköğretim için yetersiz olduğunu belirtiyor.

ÖĞRETMENLERE GÖRE YABANCI DİL İÇİN MATERYAL DE EKSİK
Araştırmaya göre, öğretmenlerin yüzde 75.8'i yabancı dil öğretimi için gerekli olan materyal, araç ve gereçlerin yetersiz olduğunu düşünürken, yüzde 17.9'u kısmen yeterli olduğunu, yüzde 6.3'ü ise yeterli olduğunu ifade ediyor.

İngilizce öğretmenlerinin yüzde 73.6'sı ise yabancı dil öğretimi için gerekli olan materyal, araç ve gereçlerin yetersiz ve kesinlikle yetersiz olduğunu belirtiyor.

"YABANCI DİL OKUL ÖNCESİNDE BAŞLATILMALI"
İngilizce öğretmenlerinin yüzde 81.9'u ile diğer alan öğretmenlerinin yüzde 54'ü, yabancı dil öğretiminin okul öncesinden başlanarak ve daha yoğun bir şekilde verilmesi gerektiğini kaydediyor.

Araştırmaya göre, öğretmenlerin yüzde 13.2'si ise yabancı dil dersinin ortaöğretimden itibaren verilmesi gerektiğini, yüzde 9.7'si mevcut durumun yeterli olduğunu, yüzde 1.6'sı üniversiteden itibaren verilmesi gerektiğini, yüzde 8.8'i ise okuldaki öğretimin dışında kurs sistemi uygulanarak verilmesi gerektiğini dile getiriyor.

ÖĞRETMENLER: "MÜFREDAT GÖZDEN GEÇİRİLMELİ, DERS SAATİ ARTIRILMALI"
Araştırmaya göre, öğretmenlerin yabancı dil öğretim programları hakkındaki istek ve önerileri ise şöyle:

"Materyal ve araç-gereç eksikliği giderilmeli, Dil laboratuarları kurulmalı, Gramer ağırlıklı değil de güncel hayata uygun pratik konuşma dilinin öğretilmesi, Müfredat ağır, yeniden gözden geçirilmeli, Hazırlık sınıfları oluşturulmalı, Ders saatleri arttırılmalı, Pratik yapabilme imkanı sağlanmalı ve buna ağırlık verilmeli, yabancı dilin önemi benimsetilmeli, kalabalık sınıflar azaltılmalı, hizmetiçi eğitimler yoğun olarak verilmeli, yabancı dil öğretimi küçük yaşlarda verilmeli, mevcut kitaplardaki konular çok dağınık, buna çekidüzen verilmeli."

Öğrencileri Başıboş Bırakmayın

2009-04-25T16:13:00.000-07:00

14 Haziran Pazar günü yapılacak Öğrenci Seçme Sınavı (ÖSS) öncesinde lise son sınıf öğrencileri yine okullarındaki sınıflarını boşaltmaya başladı. Her yıl olduğu gibi ÖSS bahaneli, 'hastalık raporları' alınırken, İl Milli Eğitim Müdürü M. Rağip Üye, öğrencileri ders saatlerinde sokaklarda görmekten endişe duyduğunu belirtti, 'öğrencileri başıboş bırakmayın' genelgesi yayınlayacağını söyledi. Üye, �Öğrenci okulda değilse velisi bilgilendirilecek, çocuklarımızın takipçisi olacağız� dedi.

Üniversite sınavı öncesinde lise son sınıf öğrencilerinin nisan ayından itibaren okul defterlerini kapatması gelenek haline geldi. Bu gelenek bu yıl da değişmedi. ÖSS'nin hayatın en önemli dönemeçlerinden biri kabul edilmesi yüzünden adaylar sınava kilitlenirken, okullarındaki devamsızlık sorunlarının aşılması için yine doktor kapıları aşındırılmaya başlandı. Okullarda rapor alan öğrencilerin sayısının artması yüzünden öğretmenlerin ders işlemediği, gelen öğrenciyi evlerine gönderdikleri şikayet konusu oldu. Veliler, öğretmenlerin öğrencilerin okula gelmesini istemediğini, rapor almaya yönlendirdiklerini öne sürüp, �Alınan raporların hastalıktan olmadığını Milli Eğitim Bakanı da biliyor. Velilere, öğrencilere böyle zorluk çıkarılıp, sahtekarlık yaptırılacağına lise son sınıflar için kalan günler tatil edilsin, bu karşılıklı yanlış yapılmasın� dedi.

Öte yandan İl Milli Eğitim Müdürü Üye, ders saatlerinde okul dışında öğrenciler görmekten kaygı duyduğunu söyledi. Hem okul idarelerini, hem öğretmenleri hem de velileri uyaracak bir genelge hazırladığını belirten Üye, şöyle konuştu:

�Öğrencilerin olmadık zamanlarda neden dışarıda dolaştıklarını bilmiyorum. Bu gördüklerim beni endişelendiriyor. Eğer devamsızlık olacaksa sistem içinde olacak, velilerin haberi olacak. Sağda solda çocukları görmek istemiyorum. Rapor konusunda kimseye engel olamayız. Veli karar vermiş öğrenci karar vermiş, niye rapor alıyorsun diye soramayız. Hasta olur olmaz bilemeyiz. Veli, evde çalışsın diyebiliyor. Öğrencileri zamansız okul dışında görünce endişeye kapılıyorum. Şimdiden tedbirlerimizi almak zorundayız. Okul öğrencinin takibini yapacak, gelmiyorsa devamsızlığını velisine bildirecek. Müfredatın da bitirilmesi, konuların işlenmesi gerek. Bir başıboşluk olmaması konusunda idareci ve öğretmenler uyarılacak, dikkatleri çekilecek.�

Erzincan Üniversitesi Onay Bekliyor

2009-04-25T16:11:00.000-07:00

Erzincan Üniversitesi Meslek Yüksekokulu bünyesinde mezarlık, posta hizmeti, organik tarım, iklimlendirme, yaşlı bakımı, temizlik hizmetleri gibi, açılması kararlaştırılan 20 yeni bölüm için YÖK'e başvuru yapıldı. YÖK'ten onay çıkarsa bu bölümlerin yeni eğitim yılında faaliyete geçirilmesi planlanıyor. Rektör Prof. Dr. Erdoğan Büyükkasap yaptığı açıklamada, artan işsizliğe karşı yeni iş kollarına ihtiyaç duyulduğunu söyledi. Avrupa Birliği sürecinde geleceğin olmazsa olmaz ve istihdam alanı geniş mesleklerine yönelik programlar açmayı hedeflediklerini belirten Rektör Büyükkasap, şunları söyledi: "Yatırım imkânını kaybetmiş, öğrenci talebi olmayan bölüm açmanın faydası yok. İş imkânı olan bölümler açılmalıdır. Şimdiye kadar yerel yönetimler tarafından organize edilen cenaze ve mezarlık yönetimi, temizlik hizmetleri, AB uyum yasaları çerçevesinde özel sektör tarafından yönetilecek. Mezarlık bölümünde öğrencilere matem psikolojisi, anatomi gibi dallarda eğitim verilecek. Temizlik öğrencileri peyzaj, mimarlık ve teknik konularda ders alacaklar."

Tiyatro Festivali Başlıyor

2009-04-25T16:08:00.000-07:00

27 Nisan-3 Mayıs tarihleri arasında gerçekleştirilecek "Fatih Üniversitesi Uluslararası V. Tiyatro Festivali"ne yurtiçi ve yurtdışından birçok tiyatro grubu katılıyor.

Sakarya Üniversitesi Gençlik oyuncuları, Pavlador Kazak Tiyatrosu, Azerbaycan Diller Ünivesitesi Tiyatrosu, Kadir Has Üniversitesi ve Azerbaycan Kafkas Üniversitesi Tiyatrosu bu gruplardan bazıları. Festivalde çeşitli dillerde tiyatro oyunları, tiyatro sanatçıları ile söyleşiler, atölye çalışmaları, müzik dinletileri ve açık hava gösterileri gerçekleştirilecek. Tüm etkinlikleri Fatih Üniversitesi D Blok Konferans Salonu ve çeşitli mekânlarında yapılacağı festivalin acılışı ise 27 Nisan Pazartesi saat 20.30'da İstanbul Devlet Tiyatroları Şişli Cevahir Sahnesi'nde yapılacak. Emektar tiyatro sanatçılarına çeşitli hediye ve plaketlerin verileceği gecede Tiyatro Fatih de yeni oyunu Eylül Zaman İçinde'nin ilk gösterimini yapacak.

Uluslararası Olimpiyatta Üçüncülük

2009-04-25T16:03:00.000-07:00

Yaklaşık bir hafta önce Ankara'da düzenlenen, 34 ülkeden 707 projenin katıldığı Uluslararası Tasarım Olimpiyatları'nda, Hakkari Özel Hatice Avcı Koleji beşinci sınıf öğrencileri Nisanur Çiftçi ve Feraşin Gür'ün oluşturduğu ''akıllı ayakkabılık'' adlı proje, bronz madalya alarak dünya üçüncüsü oldu.

Bu başarının ardından Hakkari'ye dönen öğrenciler, ilde büyük bir sevinçle karşılandı.

Okul yöneticilerinin verdiği yemekte basın mensupları ile bir araya gelen kız öğrenciler Çiftçi ve Gür, tasarımlarının büyük ilgi gördüğünü söyledi.

707 proje arasında üçüncülük kazandıkları için çok mutlu olduklarını ifade eden Nisanur Çiftçi, ''Bizlere eğitimin kalitelisini sunan ve bu başarıyı almamızı sağlayan öğretmenlerimize teşekkür ediyoruz'' dedi.

Feraşin Gür de ''akıllı ayakkabılık'' projesi ile insanların gündelik yaşamlarını kolaylaştırmayı amaçladıklarını belirterek, şunları kaydetti: ''Kirlenen ayakkabılar özel olarak tasarladığımız ayakkabılığın içinde temizlenip kullanıma hazır hale gelmektedir. Dolabın içine, ayakkabı tozunun alınması için iki adet fırça yerleştirdik. Ayakkabının tozdan arındırılmasının ardından boyanmasını sağlayacak sistemi oluşturduk. Ayakkabının tozu alındıktan sonra boyama işlemi yapılıyor. Bu işlemden sonra ise dolabın içinde yer alan koku giderici parfüm, ayakkabıya püskürtülüyor.''

Matematik Şampiyonu İskenderun'dan

2009-04-25T16:01:00.000-07:00

OYAK Grubu'nun yedincisini düzenlediği Liselerarası Matematik Yarışması'nın 2009 yılı şampiyonu İskenderun Tosçelik Fen lisesi oldu.
15 Kasım 2008'de 17 ilde düzenlenen il birinciliği sınavlarına katılan 1972 öğrenci arasından İskenderun Tosçelik Fen lisesi ekibi 33.6 puan alarak şampiyonluğu yakaladı. Yarışmada ikinciliği Sivas Fen Lisesi, üçüncülüğü de Batman Fen Lisesi aldı.
OYAK Grubu'nun bu yıl yedincisini gerçekleştirdiği yarışmanın birinci etabı 15 Kasım 2008 tarihinde Adana, Balıkesir, Batman, Bolu, Düzce, Hatay, Kahramanmaraş, Kırıkkale, Manisa, Mardin, Ünye, Rize, Sakarya, Sivas, Şanlıurfa, Tekirdağ, Zonguldak illerinde eş zamanlı gerçekleştirildi.
20 Nisan 2009'da ise TÜBİTAK tarafından hazırlanan sorular ile İTÜ Gümüşsuyu Kampüsü'nde 17 ilin birincileri kendi aralarında şampiyon okulu belirlemek için yarıştılar.
17 � 21 Nisan tarihlerinde il birincisi okulların öğrencileri, ekip lideri öğretmenleri ve okul müdürleri aileleri ile birlikte İstanbul'da OYAK Grubu'nun misafiri olarak ağırlandı. Dört günlük program boyunca İstanbul'un tarihi ve kültürel yerlerinin gezen öğrenciler Boğaziçi Üniversitesi ve İstanbul Teknik Üniversitesi kampüslerini de ziyaret etti.
20 Nisan gecesi Swiss Otel'de yapılan ödül töreninde yarışmaya katılan tüm öğrencilere çeşitli hediyeler dağıtılırken, şampiyon okula 15 bin TL değerinde karma labarotuar kurulması, öğrenci, öğretmen ve okul müdürüne 1000 TL değerinde 1'er kese altın ve başarılı öğrencilerin ailelerine de 1000 TL değerinde hediye çeki verildi.
Ödül töreninin açılışında bir konuşma yapan OYAK Otomotiv ve Çimento Grubu Yönetim Kurulu Başkanı Celal Çağlar, OYAK Çimento Grubu olarak 2002'den beri her yıl Liselerarası Matematik Yarışmaları düzenlediklerini belirterek �Bir ülkenin kalkınmasında bilimin, matematiğin önemi tartışılmazdır ama biz hâlâ ülkemizde bilimsel kalkınmanın önemini yeterince anlayabilmiş değiliz. Bu durumda bizlere çok önemli bir görev düşüyor, birilerinin çıkıp gençlerimize, toplumumuza yol göstermesi gerekiyor� dedi.

�KALKINMA FELSEFESİNE İHTİYAÇ VAR�

Çağlar konuşmasında, matematiğin kalkınmanın dayanağı, teknolojik kalkınmaya olanak sağlayan temel bilimlerin esası olduğunu ifade ederek özetle şu görüşleri dile getirdi:
�Bu gerçeğe rağmen görüyoruz ki ülkemizde matematik bilmemenin bir eksiklik olduğunu düşünen sayısı çok az. Aksine matematik bilmemenin sıradan bir durum olduğunu düşünüp kolayca matematikten kaçmayı tercih ediyorlar. Toplumsal bazda gerçekleşen tüm olaylara karşı sinik yaklaşımımız ve kolay inanışımıza kadar pek çok durum matematiksel düşünmeyi bilmeyişimizden; her şeyi sorgulamadan, kanıt aramadan kabul edişimizden kaynaklanıyor. Eğitim, sağlık, yönetim, adalet, araştırma, geliştirme ve buluş çalışmalarında dünya standartlarının çok gerisindeyiz..Kitlelerin anlayabileceği, prensip ve hedefleriyle kaynaşabileceği bir kalkınma felsefesine ihtiyacımız vardır ve hiç şüphesiz ki bu felsefe matematik temelli olmalıdır�

Ders Kitaplarına Popüler Kültür Takviyesi

2009-04-25T15:47:00.001-07:00

Lise öğrencilerinin dünyaca ünlü piyanistimiz Fahir Atakoğlu, iki yüzden fazla filme imza atan Ayhan Işık, tiyatrocu Müşfik Kenter gibi isimleri tanımaması Milli Eğitim Bakanlığı'nı harekete geçirdi. Ders kitaplarına popüler kültür takviyesi yapacak olan Bakanlık, coğrafya kitaplarında da turizm bölgeleriyle ilgili konularda düzenlemeye gidecek.

Antalya'da TÜBİTAK için 289 lise öğrencisiyle yapılan araştırma, çarpıcı sonuçlar ortaya koymuştu. Liselilerin neredeyse tamamı '50 Cent' olarak bilinen ABD'li rap şarkıcısı Curtis James Jackson'ı tanırken, Fahir Atakoğlu'nu hiçbirinin bilmediği görülmüştü. Ayhan Işık, Müşfik Kenter, yazarlar Ayşe Kulin ile Orhan Pamuk da öğrenciler tarafından az tanınan isimler arasında yer almıştı. Bu nedenle Milli Eğitim Bakanlığı, müfredatta düzenlemeye gidiyor. Türk sinema tarihine adını yazdırmış isimlerin yanı sıra edebiyat, sinema, tiyatro, müzik alanlarında isim yapmış sanatçıların da lise son sınıflar için hazırlanan müfredata alınması düşünülüyor.

COĞRAFYA DA ELDEN GEÇİYOR
Araştırmada öğrencilerin tamamına yakını, Antalya Side'de bulunan 'Apollon Tapınağı'nı bilmediklerini söylemişti. İtalya'nın simgesi olan Pisa Kulesi'nin bilinirliği ise yüksek çıkmıştı. Bakanlığın, coğrafya kitaplarında da düzenlemeye gidebileceği, tarihi eserlere geniş yer verileceği tahmin ediliyor.

ÖSS'de Yeni Sistemin Tüm Ayrıntıları

2009-04-25T15:45:00.000-07:00

Üniversiteye giriş sistemi, hem kişilerin hem de ülkenin geleceği açısından hayati önem taşıması nedeniyle, kamuoyu gündemini hep meşgul eder. Sistemin açıkları, artıları, eksileri, geliştirilmesi, iyileştirilmesi, hatta sil baştan değiştirilmesi farklı kişi ve kurumlar tarafından tartışılır. Bizler de yaptığımız iş ve uzmanlığımız nedeniyle bu tartışmaların kenarında, köşesinde hatta bazen odağında yer alırız.

ÖSYM Başkanı Prof. Dr. Ünal Yarımağan, yeni sistemin ayrıntılarını anlattı. 2010 yılında uygulamaya konulacak sistem şu ankinden büyük farklılıklar taşımıyor. Ancak resmin detaylarında önemli değişikler var. ÖSYM'nin sistemi oluştururken önceliklerinin ne olduğunu şöyle özetleyebiliriz:
* Öğrenciler üzerindeki zaman baskısının ortadan kaldırılması,
* Sınavın tek oturum yerine birden çok oturumda yapılarak öğrencilerin kısa zaman içinde birbirinden çok farklı konulardaki sorulara cevap vermek zorunda kalmalarının önlenmesi,
* Ders grubu başarısı yerine ders başarılarının (matematik, fizik, kimya, biyoloji) tekil ölçülmesi,
* Üniversite programlarına ders grubu başarısına göre değil, tekil ders başarılarına göre yerleştirme yapılması ve böylece doğru nitelikteki adayların doğru bölümlere yerleşmesinin sağlanması,
* Açık uçlu soru sistemine geçilmeden önce sağlam bir altyapı oluşturulması.

Katsayı belirsizliği sürüyor aday lehine değişim yolda
2010 sistemi ile ilgili henüz belli olmayan en önemli konu 'yerleştirmeye esas puanlar hesap edilirken, okul puanlarının çarpıldığı katsayıların ne olacağı' sorusu. Mevcut sistemde 0.3 ve 0.8 olan bu katsayıların nasıl değişeceği ile ilgili belirsizlik sürüyor. Bilindiği üzere, öğrencilerin yerleştirmeye esas puanları (mevcut sistemdeki Y-ÖSS puanı), sınavda gösterdikleri başarıya göre belirlenen puana (mevcut sistemdeki ÖSS puanı) okuldan gelen puanlarının (mevcut sistemdeki AOBP) eklenmesi ile hesaplanıyor.

KATSAYI ETKİSİ AZALACAK
Okul puanının eklenmesi sırasında kullanılan katsayı adayın mezun olduğu lise alanına ve tercih ettiği bölüme göre belirleniyor. Her ne kadar bu konu, önceki yıllarda, daha çok salt imam-hatip lisesi ve meslek lisesi mezunlarının bir derdi olarak kamuoyuna yansıtılmış olsa da, tüm adaylar için geçerli bir gerçek. Örnek vermek gerekirse, fen lisesini okul birincisi olarak bitiren bir öğrenci, EA-2 puan türünde Türkiye birincisi olsa bile, sistem gereği puanı bir devlet üniversitesinde hukuk fakültesini kazanmaya yetmiyor.
Bu konuda Prof. Yarımağan, katsayının tamamen kalkmasının beklenmemesi gerektiğini, ancak 0.3-0.8 arasındaki makasın daraltılarak, adayların lehine bir düzenleme yapılmasının daha olası ve yerinde bir gelişme olacağını belirtiyor.

Üniversite adaylarını ne bekliyor?
2010 sistemi, 2006'da başlayan tek oturumlu iki aşamalı sistemin, iki aşamalı çok oturumlu sisteme dönüşmesinden başka bir şey değil.
Yarımağan'ın açıklamalarından 2010'daki ilk aşama sınavın nisan ayının ilk yarısında (4 veya 11 Nisan), ikinci aşama sınavlarının ise haziran ayının son yarısında iki ardışık hafta sonu (20-21 ve 27-28 Haziran) yapılacağını anlıyoruz. YGS'nin içeriğinin şu anda uygulanmakta olan ÖSS birinci bölüm içeriği ile aynı olacağı ve ortak müfredat konularını içereceği anlaşılıyor. Bu sınavda dört farklı test uygulanacak: Temel Matematik, Türkçe, Sosyal Bilimler ve Fen Bilimleri. Henüz kesinlik kazanmamış olsa da, YGS'de adaylara her test ayrı bir kitapçık olarak dağıtılacak ve her testin kendi süresi olacak.

YGS'ye girecek aday sayısının çok olması nedeniyle pratikte bu zor olabilecek. Ancak YGS'de olmasa bile, LYS'de ders bazında ayrı soru kitapçığı ve uygulaması yapılacak.
Sınavdaki soru sayıları henüz belli değil ancak, sürenin 180 dakika olması soru sayısının da yine her testte 45 olacak şekilde toplam 180 olması büyük bir olasılık.

YGS sonunda adayların 3 puanı hesaplanacak: Sözel, Sayısal, Eşit Ağırlık.
Puanların hesaplanma yöntemi henüz netlik kazanmadı. Bugün uygulanmakta olan hesaplama mantığının korunacağı anlaşılıyor. Sadece, halen en düşük 100 en yüksek 300 olan ÖSS puan aralığının değiştirilmesi söz konusu olabilir (100-500 ya da 500-1000 gibi)

Detayları henüz netlik kazanmamış olsa bile, YGS'de bir ya da iki baraj puan olması öngörülüyor (Şu andaki sistemde 145 ve 160'a karşılık gelen). Bu baraj puanlardan düşük olanı geçenler, açıköğretim önlisans ve lisans programlarına yerleşebilecekler ve iki yıllık meslek yüksekokulu önlisans programlarını (sınavsız geçişten sonra boş kalan kontenjanlar için) tercih edebilecekler.

Prof. Yarımağan, bazı lisans programlarına da (özellikle bazı meslek lisesi alanlarının devamı niteliğinde olup, ilgili meslek lisesi mezunlarının ek puan aldığı programlar) LYS'ye girmeye gerek kalmadan YGS ile yerleşmesinin söz konusu olabileceğni, bunun detaylarınınsa henüz netleşmediğini belirtti.
YGS'de ikinci ve daha yüksek baraj puanı geçen adaylar LYS'ye girme hakkı kazanacaklar. Bu konuda, Prof. Yarımağan, Sözel, Sayısal ve Eşit Ağırlık YGS puanlarından herhangi birinden barajı aşıyor olmanın yeterli olacağını söyledi. Yani örneğin, YGS'de sadece Sözel'den barajı geçen bir aday LYS'de sayısal alan ile ilgili testlere de girebilecek.

Puan türlerinde enflasyon
YENİ sistemde, puan türlerinde beklenen artış, 'uygun vasıftaki adayı uygun bölüme yerleştirme' açısından sağlıklı ve etkin bir yöntem olarak karşımıza çıkıyor.
LYS sonunda 4 temel puan grubu oluşacak:
* TM (Türkçe Matematik) (bugünkü sistemde EA-2'ye karşılık geliyor)
* MF (Matematik-Fen) (bugünkü sistemde SAY-2'ye karşılık geliyor)
* TS (Türkçe-Sosyal) (bugünkü sistemde SÖZ-2'ye karşılık geliyor)
* DİL (Yabancı Dil) (bugünkü sistemde DİL'e karşılık geliyor)
İşte bu noktada belki de yeni sistemin getirdiği en önemli değişiklik karşımıza çıkıyor. ÖSYM her puan grubunda alt puan türleri belirleyecek. Örneğin MF grubu içinde MF1, MF2, MF3.... şeklinde çok sayıda (alt) puan türü hesaplanacak. Puan türleri arasındaki fark, derslerin ağırlıklarıda olacak.

AĞIRLIK BELLİ DEĞİL
Hangi puan türünde, hangi dersin ne kadar ağırlıklı olacağı belli değil. Yeni uygulamada amaç, bölümlere yerleşecek adayların başarılarını bölümlerin beklentileri ile örtüştürmek. Örnek vermek gerekirse Mimarlık ile Biyoloji bölümlerini ele alalım. Şu andaki sistemde bu iki bölüm de SAY-2 puanı ile öğrenci alıyor. Ancak iyi bir mimar olabilmek için bilinmesi gereken biyoloji bilgisi ile iyi bir biyolog olmak için bilinmesi gereken biyoloji bilgisi doğal olarak birbirinden farklı ve şu andaki sistemde bu ayrıştırılamıyor. Yeni sistem ile bu ayrışma yapılabilecek.

Bu konuda merak edilebilecek bir konu, aynı isimli bölümlerin puan türlerinin ayrı olup olamayacağı. Prof. Yarımağan, aynı isimli bölümlerin farklı puan türü ile öğrenci almayacağını belirtiyor. Örneğin bazı inşaat mühendisliği bölümleri söz gelimi MF4 ile öğrenci alırken diğer inşaat mühendisliği bölümleri MF5 ile öğrenci almayacaklar.

Puan türlerindeki bu çeşitlenmenin ardından, dershanelerin sunacakları ürün/hizmet paketlerinde de önemli bir çeşitlenme söz konusu olabilir. 2010'dan itibaren 'Tıp Fakültelerine hazırlık için Butik Dershaneler', 'Hukuk Bölümleri için Özel Sınıflar' şeklinde ilanlar ile karşılaşmamız sürpriz olmayacaktır.

5 farklı Lisans Yerleştirme Sınavı
LİSANS Yerleştirme Sınavları, içerik olarak şu anda uygulanmakta olan ÖSS ikinci aşama sınavından farklı olmayacak. Ancak sınav uygulamasında önemli değişiklikler var.
5 farklı LYS yapılacak:
* LYS-1 : Matematik Sınavı (Matematik, Geometri)
* LYS-2 : Fen Bilimleri Sınavı (Fizik, Kimya, Biyoloji)
* LYS-3 : Edebiyat-Coğrafya Sınavı (Türk Edebiyatı, Coğrafya-1)
* LYS-4 : Sosyal Bilimler Sınavı (Tarih, Coğrafya-2, Psikoloji/Sosyoloji/Mantık)
* LYS-5 : Yabancı Dil Sınavı (Almanca / Fransızca / İngilizce)
ÖSYM, LYS'leri haziran ayının ikinci yarısında iki ardışık hafta sonu yapmayı planlıyor. Temel ilke, bir günde bir sınav yapılması. Bu çerçevede, kesin olmamakla birlikte 20 Haziran Cumartesi günü LYS-1, 21 Haziran Pazar LYS-4, 27 Haziran Cumartesi günü LYS-2, 28 Haziran Pazar LYS-3 sınavlarının yapılması beklenebilir.Yabancı Dil Sınavı'nın (LYS-5'in) ne zaman uygulanacağı konusu net değil.
LYS'lerin uygulanmasında, derslerin test kitapçıkları ayrı ayrı olacak ve her ders için belli bir süre ayrılacak. Örneğin LYS-2'de Fizik, Kimya, Biyoloji için üç ayrı kitapçık olacak. Her testte sorulması planlanan soru sayısı (kesin olmamakla birlikte) 80-100. Her test için ayrı süre verilecek. Mesela önce fizik testi dağıtılacak, süre başlayacak, süre sonunda fizik testi toplanacak, sonra kimya testi dağıtılacak.
LYS-4 testi ile ilgili bir detayı açıklamakta fayda var. Bu testte yer alan Psikoloji/Sosyoloji/Mantık testi tek kitapçık olarak uygulanacak.
Yine LYS-1 testi ile ilgili bir detay önem taşıyor. Bu sınavda Matematik ve Geometri testleri ayrı kitapçık olarak uygulanacak.

YGS performansı LYS puanını etkileyecek
ADAYLARIN en çok merak ettiği konular arasında LYS puanlarına, YGS performansının etkili olup olmayacağı var. Bu konuda her ne kadar YÖK tarafından daha önce yapılan açıklamada LYS puanları hesaplanırken YGS'nin sadece temel-Matematik ve Türkçe testlerinin sonuçlarının dikkate alınacağı belirtilmişse de, Prof. Yarımağan, eğitim çevrelerinden gelen öneriler doğrultusunda YGS'deki tüm testlerin LYS puanında dikkate alınacağını belirtti. Bilindiği üzere, şu andaki sistemde birinci bölüm testlerinin ikinci puan türleri üzerindeki ağırlığı % 55-60 civarında. Yeni sistemde bu oranın % 35-40 civarında olacağı, Ünal Hoca'dan aldığımız detay bilgiler arasında.

Problem de çözerim edebiyat da bilirim
PSİKOLOJİ, hukuk, sosyoloji gibi bölümlerin puan türü (EA) kamuoyunda hep tartışılagelmiştir. 2010 sistemi bu tartışmalara son verecek olanaklar sunabilir.
Ülkemizde gerek öğrenciler, gerek veliler ve gerekse kurumlar (üniversiteler, dershaneler, liseler) arasında sözel alandan bir kaçış var. Çok yaygın bir eğilim olarak, başarılı öğrenciler Fen Bilimleri (Sayısal) alanına, sayısalda zorlanacağı düşünülenler Türkçe-Matematik alanına, arta kalanlar ise Sosyal Bilimler alanında yönlendiriliyor. Bu durumda sözel öğrencileri ancak lise 1'deki genel matematik dersini geçebilecek seviyede matematik bilgisi ile liseden mezun olup mesela üniversitelerin sosyoloji bölümüne talip oluyorlar. Beşeri bilimlerde istatistik uygulamalar fazlası ile gerekli olduğu için, sözel alanlardaki üniversite bölümlerinin de beklentisi gelen öğrencinin makul düzeyde matematik bilgisine sahip olması. Sözel mezunlarından bu anlamda memnun olmayan üniversite bölümleri, buna bir çare olarak puan türlerini değiştiriyor. Yıllar içinde hukuk, arkeoloji, sosyoloji, psikoloji gibi bölümlerin puan türlerinin sözelden eşit ağırlığa değiştirilmiş olması tamamen bu nedene dayanıyor. Matematik çözümleme yapılması gerekliliği nedeni ile bazı Türk Dili ve Edebiyatı Bölümleri'nin bile EA puan türüne sıcak baktıklarını duyuyoruz.
Prof. Yarımağan, 2010 sisteminde uygulamaya geçecek puan çeşitlendirmeleri ile, üniversitelerin bu beklentilerinin karşılanabileceğini belirtiyor. Ancak, üniversiteye giriş aşamasındaki puan süzgeçleri ile 'matematikten anlayan' sözelcileri seçmek yerine, müfredat düzenlemeleri ile liseden mezun olacak tüm sözelcileri sağlam bir matematik altyapısı ile donatmanın daha doğru olacağını da belirtiyor.

AOBP'nin puanlar üzerindeki etkisi?
YAPTIĞIMIZ sohbet sırasında Ünal Hoca'nın özellikle üzerinde durduğu konuların başında AOBP yani Ağırlıklı Orta Öğretim Puanı'nın hesaplanması ve yerleştirme puanlarına katkısı yer aldı.
Şu andaki kanuni düzenlemeler gereği, üniversiteye yerleştirmede lise başarısının dikkate alınması bir zorunluluk. Ancak katkının nasıl hesaplanacağı yöntemi konusunda bir zorunluluk bulunmuyor. ÖSYM'nin bu konudaki kurumsal tecrübesinin çok büyük olduğunu belirten Prof. Yarımağan, AOBP hesaplarının tüm adaylara hakkaniyetli bir şekilde uygulanabilmesi için çok titiz çalıştıklarını belirtti. Yarımağan, 2006'da yapılan bilimsel bazlı hesaplama formülasyon değişikliği ile bazı lise yöneticilerinin hesaplama förmüllerindeki açıklardan faydalanmak üzere yaptıkları bir takım 'oyunları' da bertaraf ettiklerini söyledi.

Mevcut ÖSS sisteminde AOBP'nin toplam puana katksı yaklaşık %20. Prof. Yarımağan, bu oranın düşürülmesi konusunda ortaya atılan fikirlerin çok dikkatli değerlendirilmesi gerektiğini düşünüyor. Bu oranın %15'in altına çekilmesi durumunda özellikle ülkemizin az gelişmiş yörelerindeki öğrencilerin üniversiteye yerleşme şansının çok zayıflayacağı anlaşılıyor.

Hedef, sınavsız lisans programları
ÖSS maratonu içindeki stres dolu günlerde her ne kadar adaylar ve aileleri bazen Prof.Dr. Ünal Yarımağan'a kızıp serzenişte bulunsalar da, Ünal Hoca'nın Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sistemi ilgili hayalleri ve hedefleri, adayları sevindirecek. İşte o hayal!
* Baraj puanlar olmayabilir. ÖSS, YGS, LYS
sonuç olarak bir sıralama sınavıdır.
* Bazı lisans programlarına sınavsız girilebilmelidir.
* LYS, öğrencilerin gerçek akademik niteliklerinin ölçecek şekilde açık uçlu sorular ile yapılabilir.
Özellikle açık uçlu sorular ile üniversiteye yerleştirme yapılması konusunda yurtdışındaki uygulamaları incelediklerini ve bazılarını yerinde gidip gördüklerini anlatan Yarımağan, 2010'dan sonra LYS'ye girecek aday sayılarının düşmesini beklediklerini, oturuma giren aday sayısının 500 binden az olması durumunda, o oturum ile ilgili testlerde açık uçlu sorular sorabileceklerini belirtiyor.

Eğitime Erişimin Sağlanması ve Devamın İzlenmesi

2009-04-25T15:40:00.000-07:00

Eğitime Erişimin sağlanması ve devamın izlenmesine yönelik yeni yaklaşımlar toplantısı Antalya' da yapılacaktır. (12.01.2009) MEB İlköğretim Genel Müdürlüğü tarafından15-16 Ocak 2009 tarihlerinde 25 ilçe Kaymakamı, 25 İlçe Milli Eğitim Müdürü ve 10 İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı/Şube Müdürü ile Antalya’da eğitime erişimin sağlanması ve devamın izlenmesine yönelik yeni yaklaşımları paylaşmak ve kamuoyuna duyurmak amacıyla değerlendirme toplantıları yapılacaktır.

Anaokulunda 23 Nisan Coşkusu

2009-04-24T07:58:00.000-07:00

Adana´da Şoförler ve Otomobilciler Odası Anaokulu´nda 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı coşkuyla kutlandı. Merkez ilçe Çukurova´da bulunan Anaokulu´nda öğretmenler tarafından hazırlanan birbirinden güzel ront ve oyunları öğrenciler gösterime sundu.
İstiklal Marşı ve 10. Yıl Marşı'nın anaokulu öğrencileri tarafından ezbere söylendiği kutlamada, çocuklar salsa dansı gösterisiyle velilerini büyüledi.

Üzerinde Ayyıldız tişört bulunan öğrencilerin okuduğu 10. Yıl Marşı ise herkesi duygulandırdı. Etkinliklere Adana İl Milli Eğitim Şube Müdürü Sinan Özdoğan ve okul müdürü Lüfiye Klavuz katıldı.

Şube Müdürü Sinan Özdoğan 5-6 yaşındaki çocukların İstiklal Marşı ve 10. Yıl Marşı'nı ezbere biliyor almasının çok önemli olduğunu, tüm Adana'da bütün okullarda 23 Nisan'ın büyük bir coşkuyla kutlandığını söyledi.

Görme Engellilerin Başarısı

2009-04-24T07:57:00.000-07:00

Adana´da Oğuz Kağan Görme Engeliller İlköğretim Okulu´nda öğrencilerin 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı nedeniyle yaptığı etkinlikte anneler gözyaşlarına hakim olamadı. Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı´na 1 gün kala Türkiye´de olduğu gibi Adana´daki çoğu okulda da etkinlik düzenlendi.
Ancak Oğuz Kağan Görme Engelliler İlköğretim Okulu öğretmenleri ve öğrencileri tarafından çok anlamlı bir 23 Nisan etkinliği düzenlendi.

Etkinliğe veliler de davet edilerek, görme engelli çocuklarının başarılarını izleme imkanı tanındı. Görme engelli öğrenciler önce 23 Nisan ile ilgili şiirler okudu. Etkinliğin sunuculuğunu da yine görme engelli olan bir öğrenci yaptı. Şiirlerin okunmasından sonra bir öğrencinin kabartma harflerle hazırlanmış olan Atatürk'ün Gençliğe Hitabesi'ni okudu.

Bu arada, oğlunu izlemeye gelen anne, çocuğunun başarısı karşısında gözyaşlarını tutamadı. Bir başka anne ise yine çocuğunun görme engelli olmasına rağmen hayata tutunmasına ve başarılı olmasına sevinerek gözyaşlarına boğuldu.

Çocuklarını izlemeye gelen diğer veliler de duygulu anlar yaşadı. Görme engelli çocukların başarıyla etkinlik düzenlemesi herkes tarafından büyük bir alkış aldı.

Öğrenci velileri METEM´i Gezdi

2009-04-24T07:56:00.000-07:00

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) ve Türkiye Tekstil İşverenleri Sendikası bünyesindeki Türk Tekstil Vakfı iş birliğinde Adana’da açılan Mesleki Teknik Eğitim Merkezi’nde (METEM), mesleki eğitimin kaderi değişiyor.
METEM öğrenci velileri okul yönetiminin daveti üzerine çocuklarının eğitim yuvasını gezip görme imkanı buldu. Okul toplantı salonunda METEM Müdürü Mustafa Naci Özkılınç’ın sunumuyla başlayan tanıtım daha sonra öğrenci ve velilerin okulu gezmesiyle son buldu.

Özkılınç, velilere hitaben yaptığı konuşmada öğrenci-veli-öğretmen ilişkisinin pekişmesine vurgu yaptı. Özkılınç, “Veli olarak öğrencilerinizi yakın takipte tutunuz. Çocuklarınızın iyi bir eğitim alması için elimizden gelen gayreti göstereceğimizden emin olabilirsiniz. Bu okul diğer okullara benzemez. Buradan mezun olan öğrencinin boş kalma gibi bir lüksü yok. Çünkü sanayicilerimle yakın diyalog içerisindeyiz. Onların desteğiyle mezun ettiğimiz öğrencileri fabrikalarında istihdam edeceğiz.” dedi.

Adana Çukurova, Kahramanmaraş Sütçü İmam, Gaziantep, Kayseri Erciyes üniversitelerinden gelen tekstil mühendisliği öğrencilerine bir hafta süre ile temel mesleki eğitim verdiklerini kayderen Okul Müdürü Mustafa Naci Özkılınç, “Bunun yanında her hangi bir ücret almadan bazı firmalara mesleki eğitim verdiklerini aktaran Özkılnç, İş-Kur ile yaptıkları görüşmelerde Mart ayının sonuna doğru yeni kurslar açmayı kararlaştırdık. Çukurova Üniversitesi tekstil mühendisliği bölümünün atölye derslerinin bir kısmının okulda yapılması için girişimleri sürdürüyoruz. METEM’de meslek standartlarına uygun teoriden çok uygulamalı eğitime dayanan sanayinin talep ettiği teknik kapasitesi yüksek elemanlar yetiştiriyoruz.” şeklinde konuştu.

Öte yandan, ilki Tekirdağ Çerkezköy’de açılan METEM’lerden Türkiye’de iki tane bulunuyor. Üçüncü merkezin yapımı Kayseri’de devam ederken, buralarda meslek standartlarına uygun, teoriden çok uygulamalı eğitime dayanan, sanayinin talep etiği teknik kapasitesi yüksek elemanlar yetiştiriliyor. Bu liseleri bitiren hem teori, hem pratik bilgiye sahip öğrencileri sanayici hemen kapıyor.

Adana’nın Yüreğir ilçesine bağlı Suluca beldesinde 22 dönüm arazi üzerine Türk Tekstil Vakfının 10 milyon dolarlık harcamasıyla inşa edilen Adana METEM, 2008-2009 eğitim-öğretim yılında 53 öğrenci ve 39 staj grubu öğrenciyle eğitime başladı.

Gençler Bilim İçin Yarıştı

2009-04-24T07:54:00.000-07:00

Ahmet Kurttepeli Lisesi'nde bu yıl 6'ncısı düzenlenen geleneksel bilim şenliği oldukça renkli geçti.

Ahmet Kurttepeli Lisesi Müdürü Necdet Öner, düzenledikleri şenlikle öğrencilerini düşünmeye ve yaratıcı yanlarının gelişimine katkı sağlamayı amaçladıklarını belirtti.

Öner, okuldaki öğretmenlerin de büyük destek verdiği bilim şenliğinin bu yılda çok verimli geçtiğini ifade ederek "hedefimiz gelecek yıllarda da şenliğimiz sürdürüp, geleceğin bilim adamlarını yetiştirmek istiyoruz" diye konuştu.

Okuldaki tüm sınıflara katılma hakkının tanındığı bilim şenliğinde öğrenciler, becerilerini yarıştırdı. Şenlikte, Teknolojik Gemi projesiyle Yunus Yapat birinci, Bilim evi projesiyle Hamza Aydın ikinci, Su Tasarruf Eviyle Betül Kaya üçüncü oldular.

Saimbeyli'de Santranç Turnuvası

2009-04-24T07:53:00.000-07:00

Saimbeyli İlçesi’nde düzenlenen “Saimbeyli Kaymakamlığı 2. Geleneksel Satranç Turnuvası” sona erdi.

Kaymakamlığının katkılarıyla yapılan turnuvaya 38 sporcu Küçükler, Yıldızlar ve Gençler Kategorisinde katıldı. Turnuvada Küçüklerde, Atatürk İlköğretim Okulundan Furkan YILDIZHAN birinci olurken, Çeralan İlköğretim Okulundan Mukaddes KANSU ikinci ve aynı okuldan Burak YENEN üçüncü oldu.

Yıldızlarda; Fatih Sultan Mehmet İlköğretim Okulundan Muhammed Ali YARDIMCI birinci olurken, aynı okuldan Enver ATÇI ikinci, Atatürk İlköğretim Okulundan Burak KAHVECİ üçüncü oldu.

Gençlerde ise Saimbeyli Yatılı İlköğretim Bölge Okulundan Adil EREL birinci, aynı okuldan Nizamettin EREL ikinci, Saimbeyli Lisesinden Arif MENTEŞ üçüncü oldu.

Dereceye giren sporculara madalya verilirken birinci olan sporcuların okullarına ise kupa verildi. Dereceye giren sporcular İlçe Kaymakamı Musa SARI tarafından 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramında ödüllendirilecektir.

Gençlere İnsan Hakları Eğitimi Kılavuzu

2009-04-24T07:29:00.000-07:00

Gençlere İnsan Hakları Eğitimi Kılavuzu: Pusula

Pusula, öğrencilere, çevrelerine, kendi kişisel kaygılarına odaklanan deneyimsel ve yaygın eğitim yaklaşımlarını temel alan bir eğitim rehberi. Bugüne kadar Türkçe dâhil, 25 dile çevrildi; 8 dile daha çevrilecek. Bunlar arasında Japonca gibi Avrupa dışında kullanılan diller de mevcut.

İnsan hakları eğitimi için geliştirilmiş önemli kaynaklardan biri şüphesiz Avrupa Konseyi`nin İnsan Hakları Eğitimi Gençlik Programı kapsamında hazırlamış olduğu `PUSULA: Gençlerle İnsan Hakları Eğitimi Kılavuzu`. Çeşitli disiplinlerden ve farklı kültürlerden gelen bir yazar ve eğitimci ekibinin hazırladığı PUSULA kitabı İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları tarafından İnsan Hakları Hukuku Çalışmaları dizisinin bir parçası olarak Türkçe`ye çevrilerek yayınlandı.

İnsan hakları kültürünün oluşturulması için yaygın ve okulla sınırlı kalmayan bir insan hakları eğitimine duyulan ihtiyaca karşın eğitimciler ve gençlik çalışanlarının elindeki kaynaklar oldukça az. PUSULA, 2002 yılında bu alandaki kaynak boşluğunu doldurmak amacıyla Avrupa Konseyi tarafından yayınlandı.

Kitap, genç insanları insan haklarına yönelik olarak kendi toplumsal çevreleri içinde ve kendi istedikleri şekilde harekete geçmeye dönük bir farkındalık geliştirmeyi amaçlayan bir insan hakları eğitimi el kitabı olarak tasarlandı.

Bu amaçla çalışmalar yürütmek isteyen gençlik önderleri, öğretmen ve eğitmenlere yönelik somut fikirler ve pratik aktivitelerle birlikte eğitimlerde kullanılmak üzere insan hakları, insan hakları eğitimi ve yurttaşlık, çocuklar, çevre, toplumsal cinsiyet eşitliği, ayrımcılık ve yabancı düşmanlığı, sağlık, küreselleşme, barış, yoksulluk ve spor gibi farklı temalarda bilgi sağlayan bölümler içeriyor. PUSULA, insan hakları eğitimini en geniş anlamıyla, insan onurunda eşitlik anlayışını destekleyen eğitsel programlar ve etkinlikler olarak kabul ediyor ve genç insanların kendilerini birer kaynak olarak görüyor.

Uluslararası Af Örgütü`ne (UAÖ) göre insan hakları eğitimi, İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi ve diğer belgelerde bahsedilen haklar ve insan hakları ihlallerinin tazmini için gerekli uygulamalar konusunda bilinç yaratmayı amaçlayan uluslararası bir harekettir. Uluslararası insan hakları örgütleri, yurttaşların hakları ve özgürlüklerinden haberdar olmaları gerektiği savıyla insan hakları eğitimimin de bir hak olduğuna vurgu yaparlar.

Birleşmiş Milletler İnsan Hakları Yüksek Komiserliği`ne göre ise insan hakları eğitimi evrensel insan hakları kültürünü hedef alan eğitim ve bilgi paylaşımını ve bu yolla bilgi ve becerilerin artırılmasını amaçlar.

İnsan hakları eğitimi, insan hakları ve temel özgürlüklere saygının geliştirilmesini, insan kişiliği ve insan onuru duygusunun geliştirilmesini, tüm uluslar, topluluklar, ırksal/ulusal/etnik/dinsel/dilsel gruplar arasındaki anlayış, hoşgörü, cinsiyet eşitliği ve arkadaşlık kavramlarının geliştirilmesini ve herkesin toplumsal hayata özgürce ve etkin bir şekilde katılmasını sağlar. Birleşmiş Milletler, insan hakları eğitiminin toplumsal yaşam içindeki her alana dâhil edilmesini ve yaşam boyu öğrenmenin bir parçası olmasını önerir.

İlk insan hakları eğitimi programı 1978 yılında daha çok silahsızlanma odaklı olarak UNESCO tarafından geliştirildi. İnsan hakları eğitimi Latin Amerika, Güney Afrika ve Orta ve Doğu Avrupa`da uygulayıcılar ve araştırmacılar tarafından otoriter geçmişten demokrasiye geçişte uygun yöntemler sunan bir araç olarak kabul gördü.

İnsan hakları eğitimi, Nijerya ve diğer sömürge sonrası ülkelerde ise geçiş döneminde demokrasi, sosyal adalet anlayışını yaratacak ve okullarda otoriter düzenden kalan mirasın kalıntılarını yok edecek bir araç olarak kabul edildi. Bu alan diğer yandan çatışma sonrası toplumlarda çatışmayı önleme ya da barışın inşası mekanizmalarının bir parçası olarak görüldü. İnsan hakları eğitimi Almanya ve İsviçre`de ise ırkçılık, yabancı düşmanlığı, aşırı sağla mücadelenin önemli bir parçası olarak görüldü.

11 Eylül sonrasında ise güvensizlik ve korku kültürü gibi koşullar altında insan hakları konusunda bilinç yaratmak, insan hakları olmadan insani güvenliğin olamayacağını anlatmak insan hakları eğitiminin konusu oldu.

`Büyük bir mülteci grubu, ülkelerindeki savaştan kaçarak buraya geldi ve komşu ülkeye geçiş yapmak istiyor. Kendi ülkeleri ve komşu ülke arasındaki sınırda geçirilen karanlık, soğuk ve yağmurlu bir gece. İnsanlar aç ve yorgun; üşüyorlar. Çok az paraları var. Yanlarında pasaport dışında hiçbir belgeleri yok. Komşu ülkenin göçmenlik memurları farklı görüşlere sahip – bazıları mültecilerin geçmesine izin vermek istiyor, diğerleri istemiyor. Ümitsiz durumdaki mülteciler göçmenlik memurlarını ikna edebilmek için çeşitli görüşler öne sürüyorlar.` Siz bir göçmenlik memuru olsaydınız ne yapardınız, mültecilerin bazılarını mı yoksa hepsini mi sınırdan geçirirdiniz? Bunu belirlerken hangi kriterleri göz önünde bulundururdunuz? (PUSULA, `İçeri Girebilir miyim?` etkinliği, sayfa 98)

Sonuç olarak insan hakları eğitimi sömürgecilik ve otoriter rejimlerin bıraktığı mirasla mücadele edilmesi ve yoksulluk, cinsiyet eşitsizliği, ayrımcılık ve etnik gruplar arası çatışma gibi yapısal sorunların üstesinden gelinmesi için çeşitli hükümetlerarası kuruluşlar ve insan hakları örgütleri tarafından pratik yöntemler sunan, sonuca odaklı bir araç olarak geniş kabul gördü. İnsan hakları ise bugün birçok kavram ile ele alınıyor, örneğin kalkınma ve yoksulluk, din ve inanç özgürlüğü veya küreselleşme.

Devlet kurumları insan hakları eğitimini tanımlarken daha çok ulusal ve uluslararası insan hakları belgelerine ve `haklar`a yoğunlaşırken sivil toplum kuruluşları toplumsal dönüşüm ve değişime vurgu yapıyorlar, eğitimciler ise daha çok değerler, normlar ve standartlara. İnsan hakları eğitimini resmi eğitim müfredatının içine yerleştirmek için günümüzce birçok kurum ve kişi çalışmalar yapıyor. Bunun için uluslararası ya da bölgesel ölçekte hazırlanan hükümetlerarası çerçeveler kabul ediliyor.

İnsan hakları eğitimi uzmanlarına göre ise insan hakları eğitimi anlayışının öğretmen/öğrenci, hükümet/seçmen, veren/alan anlayışının ötesine geçmesi gerekiyor. Uzmanlara göre, ancak yerel ve ulusal paydaşlar kendi toplumlarında insan hakları anlayışını yerleştirmek için çabaya girerse sonuç alınabilir.

Halihazırda insan hakları örgütleri tarafından insan hakları ile ilgili geliştirilmiş yüzlerce eğitim materyali mevcut ve bunların büyük bölümüne İnternet`ten erişilebiliyor. Human Rights Education Associates- HREA (İnsan Hakları Eğitimi Katılımcıları) verilerine göre 2005 yılında İnternet`ten 1,4 milyon kez insan hakları eğitimi materyali indirildi.

Türkiye`de de insan hakları alanında çalışan çeşitli sivil toplum kuruluşları bu alanda aktif olarak çalışıyor, insan hakları eğitim programları geliştiriyor ve uyguluyor. Bunlara bir örnek olarak Toplum Gönüllüleri Vakfı ve Gençlik Çalışmaları Birimi tarafından Avrupa Konseyi`nin `Herkes Farklı– Herkes Eşit` kampanyası bünyesinde yürütülen `Yaşayan Kütüphane/ Kitabı Kapağına Göre Yargılama` etkinliği verilebilir.

İlk kez geçen sene ağustos ayında Barışarock festivalinde açılmış olan kütüphaneye gelen kişiler ödünç aldıkları insan-kitaplar ile kişisel bir diyalog içine giriyorlar. Yaşayan kitaplar arasında eski uyuşturucu bağımlısı, bankacı, Arap, avukat, HIV pozitif ya da feminist olan kişiler yer alabiliyor. Uluslararası Af Örgütü Türkiye, İnsan Hakları Gündemi Derneği, Sivil Toplum Geliştirme Merkezi, Kadının İnsan Hakları– Yeni Çözümler ve daha birçok sivil toplum kuruluşu tarafından geliştirilen ve uygulanan insan hakları, ayrımcılık yasağı, insan hakları hukuku veya kadının insan hakları temalı eğitim programları var. İstanbul Bilgi Üniversitesi Hukuk Fakültesi bünyesinde yürütülen İnsan Hakları Hukuku Yüksek Lisans Programı ve üniversitenin İnsan Hakları Hukuku Uygulama ve Araştırma Merkezi tarafından yürütülen projeler kapsamında yargı mensuplarına, Bakanlıkların ilgili çalışanlarına, avukat ve STK temsilcilerine sunulan insan hakları konulu seminerler de örnekler arasında yer alıyor.

`Duydun mu, Peter gey olduğunu açıklamış.` `Duymadım, ama hiç aklıma gelmezdi; demek istediğim hiç geye benzemiyor ki!` Böyle bir diyaloga şahit olsaydınız ne yapardınız? (PUSULA, `Cinsellik Konuşma Zamanı!` etkinliği, sayfa 156)

PUSULA, öğrencilere, onların çevrelerine ve kendi kişisel kaygılarına odaklanan deneyimsel ve yaygın eğitim yaklaşımlarını temel alan bir eğitim rehberi. Bugüne kadar Türkçe dahil olmak toplam 25 dile çevrildi ve 8 dile daha çevrilecek. Bunlar arasında Japonca gibi Avrupa dışında kullanılan diller de mevcut.

PUSULA, farklı dillerde yayınlanmasının ötesinde farklı ülkelerde gençlik örgütleri, gençlik çalışanları, öğretmenler ve eğitmenler tarafından yaygın olarak kullanılan bir kaynak. Örneğin Avrupa Konseyi ve Avrupa Komisyonu işbirliğinde Ürdün, Mısır ve Fas`ta PUSULA`nın Arapça çevirisi (İttijahat) kullanılarak bir dizi eğitmen eğitimi düzenlendi. Macaristan`da Mobilitás adlı gençlik örgütü 2006 yılında Eğitim Bakanlığı ile ortaklaşa PUSULA üzerine bir proje yürütmeye başladı.

Proje PUSULA`yı öğretmenlere tanıtmayı, Macaristan`da insan hakları eğitimi müfredatını geliştirmeyi, öğretmenler için yardımcı kitap hazırlamayı ve bu yolla okul ortamında bunun nasıl kullanacağını göstermeyi amaçlıyordu. İnsan hakları, demokrasi ve yurttaşlıkla ilgilenen herkes için farklı yaklaşımlar içeren PUSULA`nın Türkiye`de de gerek resmi eğitim ortamlarında gerekse STK`ler tarafından yürütülen eğitimler çerçevesinde kullanılarak, Türkiye`nin insan hakları alanındaki gelişimine olumlu katkılarda bulunacağı ümit ediliyor.

`Maria neredeyse bir yıldır işsiz ve büyük bir gayretle iş arıyor. On gün önce bir iş görüşmesine gitti. Bu, hayallerini süsleyen, tam aradığı gibi bir işti! Her şey yolunda gitti ve Maria`nın başvurusu kabul edildi. Sözleşmesini imzalaması için Maria`dan personel müdürü Bay Wladstock ile görüşmesi rica edildi. Maria görevleri ve yapacağı işle ilgili meseleleri görüşme esnasında zaten netleştirmişti. Sözleşmeyi tam imzalayacakken, Bay Wladstock, işe alınması için iki yıl içinde çocuk sahibi olmayacağına dair bir belge imzalaması gerektiğini söyledi.` Maria`nın yerinde olsaydınız ne yapardınız, belgeyi imzalar mıydınız? (PUSULA, `Çalışma yaşamı ve bebekler` etkinliği, sayfa 260)

İnsan hakları eğitiminin yerel ve ulusal ölçeklerde geliştirilmesi ve daha da yaygınlaştırılması için insan hakları uzmanları tarafından bir dizi ihtiyaca işaret ediliyor. Bunlardan biri bu alanda uzmanlaşmaya olan ihtiyaç. İnsan hakları eğitimi konusunda geliştirilen bilinç yerel ölçekte uygulanabilir, fakat ulusal ölçekte koordine edilen ve desteklenen stratejilere dönüştürülmeli.

Diğer bir ihtiyaç ise resmi eğitim ve yaygın eğitim arasındaki gerilimin azaltılması. Aynı ihtiyaç insan hakları eğitimi içinde yer alan aktörler arasındaki gerilim için de geçerli. Diğer bir gereksinim ise yurttaşlık eğitimi ve insan hakları eğitimi arasındaki ilişkinin netleştirilmesidir. Bu alanda işaret edilen diğer bir ihtiyaç ise öğretmenler ve okul yöneticilerinin insan hakları eğitimi içinde oynadıkları rolün farkına varılması ve bu kişilere destek verilmesi.

Bu ihtiyaçlar da ele alındığında, PUSULA`nın Türkçe`ye kazandırılmasının Türkiye`de gerek resmi gerekse yaygın eğitim ortamlarında sunulan insan hakları eğitimi programlarının geliştirilmesinde uygun ve kolay uygulanabilir veya uyarlanabilir bir içerik sunan bir eğitim rehberi olarak bu alandaki kaynak açığının kapatılmasında büyük katkı sağlayacağı söylenebilir.

İlköğretime e-kayıt Ne Zaman

2009-04-24T07:28:00.000-07:00

2009-2010 eğitim-öğretim yılı kayıt başvuruları, internet üzerinden gerçekleştirilecek. Bu kayıt döneminden itibaren şehit ve gazi çocuklarının yanı sıra özel eğitime ihtiyacı olan çocuklar da istedikleri okula kaydolabilecekler.

Milli Eğitim Bakanlığı, konuyla ilgili kanun ve yönetmelik hükümlerine işaret edilerek 2009- 2010 eğitim-öğretim yılından itibaren ilköğretim okullarına öğrenci kayıtlarının Ulusal Adres Veri Tabanı'ndaki adresler ve çocukların MERNİS nüfus bilgilerinin esas alınarak elektronik ortamda gerçekleştirileceği vurgulandı.

Öğrenim Kredileri Bel Büküyor

2009-04-24T07:24:00.000-07:00

MHP Kars Milletvekili Gürcan Dağdaş, üniversite mezunlarının kredi borçlarını Meclis gündemine getirdi.

Dağdaş, Milli Eğitim Bakanı Hüseyin Çelik`in yanıtlaması istemiyle TBMM Başkanlığına sunduğu soru önergesinde, yaşanan küresel krizin etkisiyle birçok kişinin işsiz kaldığını, bundan en çok etkilenen kesimin ise üniversite mezunları olduğunu belirtti.

Üniversite mezunu gençlerin çoğunluğunun okuduğu dönemde Kredi ve Yurtlar Kurumundan öğrenim kredisi kullandığına işaret eden Dağdaş, verilen öğrenim kredilerinin ödenmesinde borcun, Türkiye İstatistik Kurumunun(TÜİK) toptan eşya fiyatları endeksindeki artışlar uygulanarak hesaplanacak miktarın ilave edilmesi suretiyle belirlendiğini ifade etti.

Dağdaş, Bakan Çelik`e, ``Gençlerimizin yaşadığı işsizlik ve kredi faizlerinin yüksek olması dikkate alınarak, Yüksek Öğrenim Kredi ve Yurtlar Kurumu Kanununda değişiklik yapmayı düşünüyor musunuz? Bakanlığınızın öğrenim kredisi faizlerinin kaldırılması ve kredi geri ödemelerinin sürelerinin daha uzun süreye yaygınlaştırılması yönünde herhangi bir çalışması mevcut mudur?`` sorularını yöneltti.

Turizm Öğrencileri Kurultayı

2009-04-24T07:21:00.000-07:00

Turizm Öğrencileri Kurultayı Konseyi oluşturuluyor..

Birinci Turizm Öğrencileri Kurultayı’nda alınan en önemli kararlardan biri, bundan sonraki kurultay çalışmalarını yürütmek, alınan kararların uygulamaya geçmesi yolunda çaba sarf etmek ve turizm sektörünün taraflarını oluşturan kurum ve kuruluşlarda kamuoyu oluşturmak amacıyla Turizm Öğrencileri Kurultayı Konseyi'nin oluşturulmasıdır. Oluşturulacak Konsey'de, Birinci Turizm Öğrencileri Kurultayı çalışma grupları başkan ve raportörlerine ek olarak lisans düzeyindeki turizm ve otelcilik alanında eğitim yapan yüksekokulların öğrenci temsilcileri ile fakültelerin turizm bölümü öğrenci temsilcilerinin üye olarak yer almalarına karar verildi. Oluşturulacak Konsey üyelerinin yılda iki kez bir araya gelmeleri de öngörülüyor. Kurultay'da alınan kararlar arasında Konsey çalışmalarının tamamlanabilmesi için İkinci Turizm Öğrencileri Kurultayı'nın son bir kez daha Anadolu Üniversitesi'nin ev sahipliğinde gerçekleştirilmesi ve daha sonraki kurultaylarda ev sahibi üniversitelerin seçimi başta olmak üzere her türlü kararın Konsey üyeleri tarafından belirlenmesi de yer alıyor. Turizm Öğrencileri Kurultayı Konseyi'nin oluşturulması ile ilgili çalışmaların önümüzdeki günlerde başlanacağı bildirildi.
Türkiye turizminin sorunları çalışma grubunun önerileri

Kurultay’da, “Türkiye Turizminin Sorunları” komisyonu üyeleri aşağıdaki konularda ilgili kesimlerin çalışmalarda bulunmalarını istediklerini açıkladılar:

Turizm ürünlerinin çeşitlendirilmesirde yeniliklere gidilmeli,
Pazarlama stratejileri belirlenmeli,
Her şey dahil sistemi bir sisteme konulmalı,
Alternatif turizm için yatırım teşviki uygulanmaları yeniden uygulamaya konulmalı,
Marka kent modeli yaygınlaştırılmalı,
Film projelerinin ülkemizde uygulanmaya geçirilmesi teşvik edilmeli,
Yerel yönetimin turizm bilinçlendirme projeleri teşvik edilmeli,
Turizm işletmelerinde istihdam edilen personelin turizm eğitimi almış kişilerin olma zorunluluğu yasalarda net bir şekilde belirlenmelidir,
Yatırım, altyapı ve planlama çalışmalarına titizlikle uyulmalı,
Doğayı koruma ve kollamaya öncelikle uyulmalı,
Fiyat stratejileri iyi belirlenmeli,
İstihdam uygulamaları tarafların çıkarları gözetilerek uygulanmalı,
Sivil toplum kuruluşları turizmde ön plana çıkarılmalı,
Tur operatörlerinin tekelleşmesi önlenmeli.

Stajlar çalışma grubunun önerileri

Turizm Öğrencileri Kurultayı’nın “Stajlar” çalışma grubu üyesi öğrencilerin ulaştıkları sonuçlar aşağıdaki gibi ortaya çıktı:

Üniversitelerin staj yönergelerindeki eksiklikler giderilmeli,
Stajyerlerin sosyal haklarının yetersizliği giderilmeli,
Üniversitelerde bulunan staj komisyonlarının görevlerini tam olarak yerine getirmemeleri sağlanmalı,
Turizm bölümlerinin staj dönemlerinin turizm sektörü ile zaman açısından uymamasına dikkat edilmeli,
Staj dönemlerinde departmanlar arası rotasyonlar sağlanmalı,
Stajyerlere eğitimleriyle ilgili olmayan işlerin yaptırılması önlenmeli,
İş hukukunun ve ahlakının ihlal edildiği durumlar önlenmeli,
Stajyerlerin iş adaptasyon sorunu giderilmeli,
Turizm işletmelerinde stajyer olarak yabancı stajyerlerin tercih edilmesinin önüne geçilmeli,
Yurt dışında staj vaad eden kuruluşlar sıkı bir şekilde denetlenmeli.

Ders kitapları çalışma grubunun önerileri

“Ders kitapları” çalışma grubunda ise öğrenciler kitaplarda şu eksiklikleri gözlediklerini, bunların düzeltilmesini istediler:

İçerik eksikliklerindeki yetersizlik giderilmeli,
Kitapların sürekli güncellenmemesi sağlanmalı,
Uygulama ders kitaplarının yetersizliği giderilmeli,
Kitaplarda gereksiz ayrıntılara çok fazla yer verilmemeli,
Moda mod çevirinin getirdiği anlam bozukluğunun önüne geçilmeli,
Ders kitapları yazarlarının kendi uzmanlık alanları dışında kitap yazmalarının önlenmeli,
Sektörde yaygın olarak kullanılmayan sistem ve yöntemlerin ders kitaplarında yer alması önlenmeli,
Hocaların kendi kitaplarını okutma zorunluluğu getirmeleri uygulaması önlenmeli,
Yabancı dil öğretimi ders kitaplarındaki yüksek fiyatların önüne geçilmeli,
Bazı kitapların diğer kitaplardan derlenerek hazırlanmasının önüne geçilmeli,
Ders kitaplarının tekdüze olmasının önlenmeli,
Alternatif ve gelişen turizm alan derslerindeki kaynak eksikliği giderilmeli,
Ders kitaplardaki sayfa düzeni, yazım ve baskı hataları giderilmeli.

Müfredat programları çalışma grubu..

“Müfredat programlar” komisyonu üyesi öğrencilerin konu ile ilgili görüşleri ise şu başlıklarda toplandı.

Turizm programları sektörün ve çağın gereksinme ve beklentilerine göre yeniden yapılandırılmalı. Yapılandırılmalı çalışmalarında öznel beklentilerden çok tarafların (turizm sektörü, öğrenciler, öğretim elemanları, kamu sektörü) istek ve beklentileri dikkate alınmalı,
Uzmanlığın ön plana çıktığı dünyada turizm okulları da buna göre yeniden yapılandırılmalı,
Anadolu Turizm ve Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi mezunlarının programlara yerleştirmedeki puanlamada ayrıcalık sağlayan sistem iyileştirilerek devam ettirilmeli,
İş yaşamı ile uyumlu bir eğitim-öğretim sistemi geliştirilmeli,
Dersler, güncel konularla beslenerek etkili bir şekilde işlenmeli,
Teknik ve seçmeli ders yönetimi nasıl olması gerektiği üzerinde durulmalı,
Turizm okullarının yeniden yapılandırılması çalışmalarında yeni programların açılabileceği üzerinde durulmalı.

Diğer konular çalışma grubu..

“Diğer konular” başlığında delege öğrencilerin görüşleri ise şu konularda yoğunlaştı.

Tanıtım ve pazarlama çalışmaları çok yönlü olarak yürütülmeli,
Turizmin bir meslek dalı olduğu yasalarda da teyit edilmeli,
Her şey dahil sistem ülke ve sektör gerçekleri dikkate alınarak yeniden yapılandırılmalı,
Tesis denetimlerinde tarafların değerlendirmesini dikkate alan yeni bir sisteme geçilmeli,
Türkiye’de alternatif turizm ürünleri teşvik edilmeli,
Otellerde Türk mutfağı, hem bir ürün bir olarak hem de tanıtım amaçlı olarak değerlendirilmeli,
Ülkeye gelen turistler gelmeden önce Türkiye ile ilgili konularda bilgilendirilmeli,
Turizm sektörü çalışanlarının çalışma koşulları, sosyal güvence, çalışma saatleri ile stajyerlerin konaklama koşulları iyileştirilmeli,
Turizm programları sektörel ve çağın beklentilerine göre yeniden yapılandırılmalı,
Turizm Meslek Lisesi öğrencileri turizm eğitimine devam etmeye teşvik edilmeli,
Öğretim elemanlarının turizm eğitimi almış olmalarına dikkat edilmeli,
Derslerde işlenen konular güncel olmalı, öğrencilerin gelişimine yönelik dersler işlenmeli,
Branşlaşma ve ders programları tüm turizm bölümlerinde standartlaştırılmalı.

Uzaktan Öğretim e-diploma Denklik

2009-04-24T07:16:00.000-07:00

Uzaktan eğitim yoluyla yurtdışından alınan diplomalar, gerekli şartları taşıması halinde Türkiye'de de tanınmaya başlanacak. YÖK, bu diplomaların denkliklerinin hangi kriterlere göre yapılacağına ilişkin usul ve esasları belirledi.

Örgün öğretimden alınan diplomalarda, ders kredilerinin 3'te 1'i kadarı uzaktan eğitim yoluyla alınan derslerden oluşabiliyor. Örneğin, Stanford Üniversitesinde eğitim gören bir öğrenci, program kredisinin 3'te 1'inin uzaktan eğitim yoluyla alıyorsa bu örgün öğretim sayılıyor. Ancak bu orandan daha fazla krediyi ''uzaktan eğitim'' yöntemiyle alan öğrencinin eğitimi ''uzaktan eğitim'' olarak kabul edilecek ve bu durumdaki öğrenciler denklik için YÖK'e başvuracak.

YÖK, yurtdışında uzaktan eğitim yoluyla diploma alan öğrencilerin diploma denkliğinin tanınması için şu koşulları belirledi:

''- Öğrenime başlanan yıla ait ön lisans ve lisans programlarına ait yeterli ÖSS puanı bulunması,

- Ortaöğretimini dışarıdan tamamlayanların lise denklik belgesini ibraz etmesi,

- Diploma alınan üniversitenin eğitim dilinin bilindiğinin belgelenmesi,

- Diploma alınan programın Türkiye'de eşdeğerinin bulunması,

- Diplomanın alınan ülkede bir üst eğitime girişte kabul edilmesi,

- Diploma alınan programın uluslararası akreditasyona sahip olması,

- Programın kredi toplamının o ülkedeki eş değer örgün öğretim programlarının kredi toplamına eşit olması.''

Yurtdışındaki bir üniversitenin uzaktan eğitim programının karşılığı Türkiye'de yoksa, diploma denkliğinin hangi programa karşılık geldiği araştırılacak ve denklik buna göre verilecek.

YÖK, uzaktan eğitim yoluyla diploma denkliğinde öncelikle lise mezunu olma şartını arayacak. Yurtdışında yükseköğretimde uzaktan eğitim görmek isteyen öğrencinin lise mezunu olması gerekecek. YÖK yetkilileri, İngiltere'deki ''Açık Üniversite''ye başvurmak için lise mezunu olma şartı aranmadığına dikkati çekerek, bu tür üniversitelerden alınacak diplomaya Türkiye'de denklik verilmeyeceğini vurguladılar.

Uzaktan eğitim programlarından mezun olarak diploma alanların diplomalarının denkliği ve elde edecekleri haklar, diğer mezunlardan farklı olmayacak.

ÖSS'ye Başvuruda Büyük Düşüş

2009-04-24T05:52:00.000-07:00

Aday sayısı geçen yıla göre yaklaşık 195 bin kişi (yüzde 11,85) azaldı. ÖSS'ye geçen yıl 1 milyon 644 bin 73 aday başvurmuştu.

ÖSYM Başkanı Prof. Dr. Ünal Yarımağan, başvuru sayısındaki azalmanın iki sebepten kaynaklandığını belirtti. Lise son sınıflardan geçen yıl birkaç okul türü dışında mezun verilmediğine işaret eden Yarımağan, eski mezunlardan ÖSS'ye başvuruların sayısının arttığını kaydetti. Geçen yıl üniversitelerin kontenjanlarının artırıldığını hatırlatan Yarımağan, buna bağlı olarak üniversiteye yerleşen sayısının da yükseldiğini ifade etti. Yarımağan, bu sebeplerden dolayı ÖSS'ye başvuru sayısında düşüş tahmin ettiklerini dile getirdi. Liselerde eğitim-öğretim süresi 4 yıla çıktığı için geçen yıl ÖSS'ye lise son sınıflardan 'beklemeli' durumdaki 59 bin 925 aday başvuru yapmış, son sınıflardan başvuru sayısı bir önceki yıla göre 513 bin 649 azalmıştı.

Araştırma Üniversiteleri Geliyor

2009-04-23T15:26:00.000-07:00

Amerika ve İngiltere’de eğitim veren araştırma üniversiteleri, 15. IEFT Yurtdışı Eğitim Fuarı için Türkiye’ye geliyorlar.

Kariyerinizin zirvesinde olduğunuzun en büyük ispatı size verilen ödüllerdir. Hele bu ödüller, dünyaca saygı gören ve insanlığa büyük hizmet ettiğiniz anlamında size sunulan ödüllerse o zaman dünya tarihine geçip ölümsüzleştiniz demektir. Önemli bilim adamlarının, edebiyatçıların ya da politikacıların gönlünde bir gün Nobel Ödülü'nü kazanmak yatar. Eğer gazeteci, yazar veya müzisyenseniz ölümsüzlük ödülü için bir seçeneğiniz daha var demektir; Pulitzer.

Ancak bu ödülleri kazanmak hiç de kolay değildir. Sadece zekanız, yetenekleriniz, ömrünüzü çalışmalarınıza vermeniz size yetmeyebilir. Öncelikle çok iyi bir eğitime, size ve araştırmalarınıza destek veren eğitimcilere, üniversitelere sahip olmalısınız. Bugüne kadar kendilerine ödül verilen kişilere baktığınızda özellikle Amerika ve İngiltere'de eğitim veren araştırma üniversiteleri Nobel ve Pulitzer konusunda oldukça önde gidiyorlar. Bu üniversiteler Türkiye'nin en büyük yurtdışı eğitim fuarı olan 15. IEFT Yurtdışı Eğitim Fuarı için Türkiye'ye geliyorlar. Üstelik ekonomik krizin etkisi ile kayıtlarında taksitli ödeme seçeneği ve burslarda mevcut.

15. IEFT Fuarları; 27- 28 Mart'ta İstanbul'da, 31 Mart'ta Ankara'da, 2 Nisan'da Adana'da, son olarak da 4 Nisan'da İzmir'de ziyaretçilerine şaşırtıcı fırsatlar ve özel avantajlar sunacak.

Nobel Ödülü ve Pulitzer Ödülü kazananlar ve okulları;
1. University of Aberdeen: Üniversite kaliteli eğitim ve araştırma alanında mükemmel bir üne sahip olup yıllar içinde Aberdeen'de yürütülen veya başlatılan çalışmalar için dört Nobel Ödülü'ne layık görülmüştür. Departmanlarının yüzde 85'i kendi özel alanlarında araştırmalara öncülük eden insanlar tarafından eğitilmiş öğrencileriyle ulusal ve uluslararası platformda seçkinlik merkezi olarak kabul edilir. Elektronların kristaller tarafından kırınımını deneysel olarak buluşları için ( Clinton Joseph Davisson ile beraber) Nobel Fizik Ödülü kazanan Sir George Paget Thomson, Insülini keşfettiği için" ( Sir Frederick Grant Banting ile beraber ) Nobel Tıp Ödülünü kazanan John James, 2005 Nobel Barış Ödüllü John Boyd Orr…

2. Kings College, University of London; Kral 4. George ve Wellington Dükü (daha sonra başbakanı) tarafından 1829'da kurulmuştur. Birçok öğretim üyesi Nobel ödülü ile ödüllendirilmiştir. Halen İngiltere'nin araştırmaya en çok fon ayıran üniversitelerindendir. İngiltere'nin en eski ve prestijli okullarındandır. Dünyadaki en iyi 25 üniversiteden biridir (Times Higher 2008) ve İngiltere'deki en eski üniversiteler arasında dördüncü sırada yer almaktadır. Londra'daki üniversite, en köklü 20 civarında farklı koleji bünyesinde barındırır. Mühendisliklerde, Bilim, bazı Sosyal Bilimler'de çok iyidir. Londra'nın merkezinde konumlanmış, araştırma odaklı ve en prestijli üniversite konumundadır. King's mezunları arasında oldukça tanınmış isimler vardır. Florence Nightingale King's'de yer almış önemli isimlerden biridir. Sir James Black, Maurice Wilkins, Sir Charles Scott Sherrington Nobel Tıp ödüllerini almış King'slilerdir. Sir Charles Glover Barkla: X-ışınları ile ilgili çalışmalarından dolayı 1917 Nobel Fizik Ödülüne layık görüldü. Sir Owen Willans Richardson kendi adıyla alınan Richardson kuralı ve termiyonik fonemen üzerindeki çalışmalarından dolayı 1928 yılında Nobel Fizik Ödülüne layık görülmüştür. Sir Frederick Gowland Hopkins "Büyümeyi tetikleyici vitaminleri sentezlediği için" Nobel Tıp ödülünü almıştır. Sir Charles Sherrington "Nöronların işlevlerine ilişkin keşifleri için" Nobel Tıp Ödülünü, Sir Edward Appleton "Üst atmosfer katmanlarıyla ilgili araştırmaları ve Appleton katmanı olarak anılan katmanı buluşu için" Nobel fizik ödülünü, Max Theiler "Sarı hummayla ilgili keşifleri ve nasıl mücadele edilebileceğini bulduğu için" Nobel Tıp Ödülünü, DNA'nın üç kaşifinden biri olan Dr. Maurice Wilkins Nobel Tıp ödülünü, Sir James Whyte Black" ilaç tedavisine ilişkin önemli ilkeleri keşifleri için "Nobel Tıp ödülünü, Güney Afrika'lı başpiskopos Desmond Tutu Nobel Barış Ödülünü kazanmıştır.

3. University of California Irvine : University of California, Irvine (UCI) Amerika Birleşik Devletleri'ndeki en iyi 10 okuldan birisidir. Son dokuz yılda üç Nobel Ödülü UCI öğretim üyeleri tarafından kazanılmıştır. "Atmosfer kimyasına, özellikle ozonun oluşumu ve parçalanması konusuna katkıları için" Nobel Kimya ödülü kazanan Dr. Frank Sherwood Rowland, "Lepton fiziğine öncü nitelikteki deneysel katkıları için" Nobel Fizik Ödülü kazanan Frederick Reines, Ubiquitin aracılığıyla protein yıkımı' çalışması ile Nobel Ödülü kazanan Irwin Rose, ABD Ulusal Bilimler Akademisi başkanı Ralph Cicerone bu okuldan mezundur.

4. University of California (UCLA): UCLA Amerika'nın en, hatta dünyanın, en ünlü üniversitelerinden birisidir. UCLA lisans programı 25. America's Best Colleges 2009 arasında sıralanır; US News & World Report'a göre, ABD kamu üniversiteleri arasında üçüncü, Dünyadaki Üniversiteler arasında 13.'dür. Afrikalı-Amerikan mezunlarından olan ve 1950'de Filistin'deki Yahudiler ve Araplar arasında ateşkes anlaşmasında pay sahibi olması sebebi ile Nobel ödülü kazanan Ralph Bunche'in adını kampüs içerisindeki en yüksek binaya vermiştir. "Organik sentezde çifte ayrıştırma yöntemlerini geliştirme" Nobel Kimya Ödülü Richard R. Schrock, Pulitzer ödüllü siyaset karikatüristlerinden Steve Bren University of California mezunudur.

5. School of Oriental and African Studies (SOAS) - University of London: SOAS, Londra Üniversitesinin en ünlü Kolejlerinden birisidir. SOAS- School of Oriental and African Studies- özellikle Dil Çalışmaları, Hukuk, Siyaset Bilimi, Orta Doğu, Uzak Doğu ve Afrika Çalışmalarında dünyanın en önemli araştırma üniversitelerinden birisidir. Geleceğin hükümet başkanlarını, bakanlarını, büyükelçilerini, yüksek mahkeme hakimlerini yetiştirmek üzere yola çıkmış, bu hedeflerinin hepsine tek tek ulaşırken Nobel ödülüde çıkarmıştır. Ulusal Demokrasi Birliği lideri ve şiddetsiz mücadeleyle 1990 yılında Rafto ve Sakharov Düşünce Özgürlüğü Ödülü'nü, 1991 yılında da Nobel Barış Ödülü'nü kazanan Aung San Suu Kyi…

6. Exeter Üniversitesi: Exeter University, The Times Good Universities Guide tarafından İngiltere'nin en iyi 17. üniversitesi seçilmiştir. “National Student Survey” araştırmasında ise Exeter University İngiltere üniversiteleri içinde en çok öğrenci memnuniyetine sahip üniversite olmuştur. Üniversiteden mezun olan öğrencilerin %93'ü mezuniyetlerini takip eden 6 ay içerisinde iş bulabilmektedir. Pulitzer Ödüllü yazar Carol Shields bu okuldan mezundur. Romanlarında sıradan insanlarının, özellikle de orta sınıftan kadınların günlük yaşamlarını anlatan Carol, bir kadının biyografisini kurgusal olarak anlattığı, 700 binden fazla baskı yapan “The Stone Diaries” adlı eseriyle ödülü kazanmıştır.

7. University of Central Florida : ABD'de ise genelde 6. en büyük üniversitedir. 2000 yılında Pulitzer Ödülü kazanan gazeteci John C. Bersia burada eğitim almıştır.

8. Roehampton University: Üniversite 4 farklı farklı fakülteden oluşur. “The School of Arts” en önemli fakültesidir ve drama, tiyatro ve performance, İngiliz Edebiyatı, yaratıcı yazarlık, film, medya, müzik, gazetecilik, dans ve tarih alanlarında İngiltere'nin en iyi okullarından birisi olarak Kabul edilmektedir. 2001 Pulitzer ödülü sunulan David Willman bu okulda mezun olmuştur. Los Angeles Times gazetesinde çalışan David Willman araştırmacı gazetecilik dalında Amerikan Gıda-İlaç Dairesi FDA tarafından kabul gören güvenli olmayan ilaçlarla ilgili haberiyle ödüle uzandı.

FUAR TAKVİMİ

25 Mart 2009 K.Kıbrıs Hidden Garden Center 13:00 – 17:00
27 – 28 Mart 2009 İstanbul Hilton Otel 12:00 – 18:00
31 Mart 2009 Ankara Sheraton Otel 12:00 – 18:00
2 Nisan 2009 Adana Hilton Otel 12:00 – 18:00
4 Nisan 2009 İzmir Hilton Otel 12:00 – 18:00

Halka açık ve ücretsiz olan fuarlar, 12:00 - 18:00 (Kıbrıs 13:00-17:00) saatleri arasında ziyaret edilebiliyor. Katılımcıları; burs ve çeşitli etkinliklerin beklediği fuarlarla ilgili detaylı bilgi ve online davetiye için www.ieft.com.tr adresinden veya 0 212 244 42 13 numaralı telefondan bilgi alınabiliyor.

Üniversitede Patent Ofisi

2009-04-23T15:24:00.000-07:00

Öğretim üyelerinin fikirlerinin ve çalışmalarının piyasada kullanılabilir teknolojiye dönüştürülmesini sağlamak amacıyla üniversitelerde patent çalışmaları yapacak "Teknoloji Transfer Ofisleri" kurulacak.

YÖK Üyesi Prof. Dr. Durmuş Günay, üniversitelerde Teknoloji Transfer Ofisleri oluşturulması amacıyla bir çalışma yürüttüklerini bildirdi. Bu amaçla 6 ay önce komisyon kurulduğunu söyleyen Günay, komisyonun "teknoloji transfer ofislerinin nasıl çalışacağına ilişkin model oluşturacağını" ifade etti.

Hindistan, Japonya, ABD, Çin ve İsrail'in bu konuda modelleri bulunduğunu anlatan Günay, şunları kaydetti:

"Biz de kendi üniversite yapımıza, yükseköğretim sistemimize göre bir Türk modeli oluşturacağız. Üniversitelerde üretilen entelektüel sermayeyi nasıl ekonomiye dönüştürürüz diye kendi yükseköğretim sistemimize uygun bir model oluşturacağız. Öğretim üyesinin kafasındaki fikir teknolojiye dönüşecek. Bu ofis de patent alacak. Patenti korumak için bütün koşulları oluşturacak. Patentin koruma sorumluluğu üniversiteye ait olacak. Fakat paket satılıp lisans alındığında, üretime geçtiğinde de öğretim üyesine belli bir miktarı verilecek. Yani bu ofisler hocalarla piyasa arasındaki bağlantıyı kuracak."

Patent ofislerinin kurulmasıyla üniversitelerde rekabetin de artacağını ifade eten Günay, patent alan bilim insanlarının para kazanmaya başlamasıyla diğerlerinin de harekete geçeceğini belirtti.

Her Öğrenci Üniversiteye Girecek

2009-04-23T15:22:00.000-07:00

YÖK Başkanı Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan sürpriz çıkışlarına bir yenisini daha ekleyerek, "İki yıl sonra üniversiteye giremeyen lise mezunu kalmayacak" dedi.

Benim de icra kurulu üyesi olduğum TÖ- DER (Tüm Özel Öğretim Kurumları Derneği) yönetim kurulu üyeleriyle yaptığı toplantıda, dershanecilere de şu mesajı gönderdi: "Artık eskisi gibi öğrenci bulamayabilirsiniz."
Bu nasıl olacak?

Elbette yeni üniversiteler ve meslek yüksek okulları açılarak ve mevcutların kontenjanlarını artırarak. Bu noktada uzaktan eğitimin geliştirilmesi de çok önemlidir.
***

Prof. Dr. Özcan, önceki YÖK Başkanlarından çok farklı bir görüntü sergiliyor. Ne olursa olsun statükoyu koruma gibi bir derdi yok. 'Yok, olmazcı' da değil. Bir şeyler yapmak istiyor. Yeni fikirler ortaya atıyor.
Örneğin, üniversitelerin paralı olması fikri aslında çok önemlidir. Pek çok problemi çözecektir. Ama tepki alacağı için siyasetçilerin ve bürokratların ortaya atması çok risklidir. Ama O, risk alan biri. Bazen düşünceleri sözlerinin önüne geçebiliyor. Bu hızı ve cesareti bir şans olabilir.

Çünkü, taşın altına elini sokmayanlardan dolayı YÖK'ün sorunları yeteri kadar birikti zaten.
***

Geçtiğimiz yıl üniversite kontenjanları yüzde 20 artırıldı. 525 bin yeni öğrenci alındı. Bu önemli bir hamledir. Yeterince planlanmadan şişirme yapıldı diye eleştirildi. Ama son 12 yıldır birikim vardı. Öğrencilere okuma hakkı sağlanamıyordu. Büyük ölçüde buna cevap verildi.

Şimdi öğrenci sayısı 40 binin üzerinde olan İstanbul Üniversitesi, Marmara, Gazi, Uludağ ve Selçuk Üniversiteleri'nin bölünüp yeni üniversiteler kurulması gündemde. Amaç yeni yapılanmayla verimi artırmak. Ek kontenjanlar da sağlanabilir.

Bu işe YÖK karışmasın, üniversiteler kendi içerisinde halletsin diye eleştirenler var. Belki doğru olan bu, ama madem kendi içlerinde çözebiliyorlardı da, bugüne kadar niçin yapamadılar, diye sormamak da elde değil.
***

Prof. Dr. Özcan, iki yıl sonra üniversitelerin kontenjanını 725 bine çıkarmayı hedefliyor. Bu yıllık lise mezunu sayısını karşılıyor. Beklemeli öğrencilerin istihdamına yönelik ise, uzaktan eğitim cazip hale getirilecek.
Elbette, henüz 500 bin kontenjan olanağı varken, yılda 1.5 milyon öğrenci talebinin karşılanması çok zor.
Ama 1 milyonu aşkın öğrenciyi sokaktan kurtarmak için, YÖK'te her zamankinden çok iyi niyet ve cesaret görüyorum.
***

Her öğrenciye üniversitede okuma hakkı tanınınca, dershanelerin işi biter mi?

Asla. Çünkü her öğrenciye istediği fakültede okuma hakkı sağlanamayacaktır. Daha iyi bir üniversiteye girebilme yarışı olacaktır. Yarışın ve sınavın olduğu her yerde dershanelere ihtiyaç duyulur. Liseye girişlerde olduğu gibi.

İlköğretim mezunlarının açıkta kalma durumları yok ama her yıl 1 milyon öğrenci Anadolu ve fen lisesi sınavına giriyor. Dershanelerde hazırlanarak.

Elbette eğitimde kalite ve verimlilik önemli. Yeterli alt yapı sağlanmadan kontenjan artırmak doğru değil. Ama okuma hakkının verilememesi hiç doğru değil. Yetersiz eğitimden bile mahrum bırakmaktır.

Meslek Lisesi Mezunlarına Müjde

2009-04-23T15:20:00.000-07:00

YÖK Başkanı Yusuf Ziya Özcan katsayı adaletsizliğinin kalkacağını açıkladı. Yüksek öğretimle ilgili bir radikal öneri de Cumhurbaşkanı Gül'den geldi.

Üniversite kapısından dönen lise mezunlarına müjde. Artık her lise mezunu üniversiteli olacak.

Müjde bizzat yüksek öğretimin başındaki isimden geldi. YÖK Başkanı bugün meslek liselileri de sevindirdi. Ve katsayı adaletsizliğinin kalkacağını açıkladı.

YCUMHURBAŞKANI ABDULLAH GÜL:

üksek öğretimle ilgili bir radikal öneri de Cumhurbaşkanı’ndan geldi. Cumhurbaşkanı Gül, "Rektör seçiminde yetkilerimi devretmeye hazırım" dedi.

Dünya üniversiteleri bilimde çığır açıyor. Türkiye'de ise yüksek öğretim kısır rektör seçimi tartışmalarının gölgesinde kalıyor.

Eğitim sistemimizdeki bu soruna Abdullah Gül'den bugün radikal bir çözüm önerisi geldi. Cumhurbaşkanı Gül, "Rektörleri belirleme yetkimi devretmeye hazırım" dedi.

Rektör seçimi tartışmalarının üniversitelerde derin yaralar açtığını düşünen tek isim Cumhurbaşkanı değil. YÖK Başkanı da bu konuda Cumhurbaşkanı Gül'le benzer düşüncelere sahip.

YÖK Başkanı Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan, yürüttükleri çalışmalardan söz ederken, "en önemli konunun, mesleki ve teknik eğitimi seçenlerin seviyenlerini yükseltmek ve önlerindeki engelleri kaldırmak olduğunu" vurgulayarak, "Bu amaçla, meslek liselerinden başlamak doğru olacaktır ve bu liselere sınavla öğrenci alınması için Milli Eğitim Bakanlığı ile görüşmelerimiz devam etmektedir" dedi.

Meslek liselilere uygulanan katsayı uygulamasının, "onların gelişimini önlemeyecek hale getirileceğini" ve "dikey geçiş imkanlarının olabildiğince artırılacağını" bildiren Özcan, "Halen, üzerinde çalıştığımız ÖSS sistemi ile üniversiteye giriş daha çağdaş bir hale gelecek ve sorunlar kendiliğinden çözülecektir." dedi.

Yusuf Ziya Özcan, TÜSİAD tarafından Avrupa Üniversiteler Birliği Kurumsal Değerlendirme Programı'na hazırlatılan "Türkiye'de Yüksek Öğretim: Eğilimler, Tartışmalar ve Fırsatlar" başlıklı raporunun sunumu amacıyla Sheraton Oteli'nde düzenlenen toplantıda konuştu.

Yükseköğretim sistemine ilişkin bilgi vererek, yürüttükleri çalışmaları anlatan Özcan, diğer ülkelerin eğitime ilişkin sorunlarından farklı olarak Türkiye'deki en önemli sorunun, üniversite öğretimi talep eden ortalama 1,5 milyon mezununa üniversitelerde yer bulmak olduğunu belirtti.

Bu problemi çözebilmek için farklı yaklaşımlar uyguladıklarını söyleyen Özcan, kontenjanlardaki artışı ve taban puanların düşürülmesini örnek gösterdi.

Özcan, ayrıca vakıf üniversitelerini desteklediklerini, yaratacakları kapasite artışının yükseköğretim sistemi için yararlı olacağını düşündüklerini vurgulayarak, "Yeni açılan üniversite kontenjanları, ikinci öğretimdeki genişlemeler, Açık Öğretim'in bütün bölümlerinin herkese açık hale gelmesi ve yeni uzaktan öğretim programları sayesinde önümüzdeki yıllarda bütün lise mezunu öğrencilerimize üniversite imkanı sağlanacaktır" diye konuştu.

Yüksek öğretim sisteminin, ikinci öncelikli sorununun, öğretim üyesini ihtiyacını karşılamak olduğuna işaret eden Özcan, yürütülen çalışmaları anlattı ve sonuçların gelecek yıllarda alınacağını söyledi.

Lise Mezunu Girişimcinin Başarısı

2009-04-23T15:17:00.000-07:00

Türk girişimci Hakan Erdemir’in hikayesi tam bir başarı öyküsü...

Kendi geliştirdiği yazılım ile kurduğu Pronected.com'un, bugün dünya genelinde yüz bine yakın 'işadamı ve yönetici' üyesi var. Sitenin yüzde 70'ini geçtiğimiz aylarda 1.5 milyon dolara, güçlü bir ortağa satmayı başaran Erdemir, son yatırımları ile de alanında dünyanın üçüncüsü olmayı başardı...

Facebook başta olmak üzere birçok sosyal ağ sitesi gün geçtikçe herkesi kendisine bağlıyor. Aynı zamanda milyonlarca kişisel bilgiyi elinde tutan bu tür ağlar, son dönemde iş dünyasının da ilgisini çekmeye başladı. Öyle ki özellikle de kriz dönemlerinde bu siteler aracılığıyla; en düşük maliyetle yeni iş bağlantısı yapmak, sanal fuarlara katılmak, en iyi yöneticileri bulmak, sanal ortamda oldukça kolay. ABD'de yaygın olarak kullanılan LinkedIN ve Alman Xing bu sitelerin en bilinenleri ve ciroları milyar dolarla ifade ediliyor. Bu noktadan hareket eden Türk girişimci Hakan Erdemir de kendi geliştirdiği yazılım sistemi ile kurduğu Pronected, tam anlamı ile bir başarı öyküsüne dönüştü. Milyon dolarlara hükmeden yüz bine yakın işadamı ve profesyoneli bünyesinde bulunduran site ayrıca Türkiye'nin ilk uluslararası web yatırımı oldu.

OKULU BIRAKTI KENDİNİ YAZILIMA VERDİ

1977 İstanbul doğumlu olan Erdemir'in hayat hikayesi, okulu bırakıp zengin olan ünlü işadamlarının hayat hikayelerini aratmıyor. Üniversite okumaktan vazgeçip, henüz 21 yaşındayken www.remax.com.tr online emlakçılık portalını hayata geçiren Erdemir, aynı zamanda kurmuş olduğu youngCreator isimli firması ile çeşitli projelere imza atmaya başlıyor. 2003-2004 yıllarında çeşitli eğitim kurumlarında yazılım eğitmenliği yapan Erdemir, aynı zamanda www.iskolik.com'un da kurucusu. Ancak Erdemir asıl sıçramayı 2007 yılında başlattığı ve bir “business networking” projesi olan www.pronected.com' ile yapıyor. Siteyi bir yıl gibi bir süre içinde 50 bin üye bandına taşıyan Erdemir, daha sonra sitenin yüzde 70'ini 1.5 milyon dolara KREAKTIF A.Ş'ye satıyor. Bu satış ile birlikte sitenin dışa açılım serüveni de hız kazanıyor. Böylece Avrupa ve Ortadoğu'da da yapılanmasını hızlandıran Pronected, 2009 sonuna kadar 500 bin, 2010 yılında ise 1 milyon üyeye ulaşmayı hedefliyor.

HER ÜLKENİN DİLİNDE YAYIN

Sitenin üye sayısı açısından dünyada üçüncü sıraya yerleştiğini anlatan Erdemir, Özellikle Doğu Avrupa'da ve Ortadoğu'da Ar-Ge çalışmalarını hızlandırdıklarını ifade ediyor. 2009 yılında Romanya, Ukrayna ve Rusya'da ofislerin açılmaya başlandığını ve sitenin 6 dilde yayın yapmaya başladığını belirten Erdemir, “Girdiğimiz tüm ülkelerde yerel dillerde hizmet veriyor olacağız. Türkiye'nin ilk çokuluslu web projesi olarak business networking alanına yepyeni bir soluk getirdik." diyor.

ÇOK ÜNLÜ İŞADAMLARI DA ÜYE

Business networking platformları milyonlarca girişimci, profesyonel ve üniversite öğrencisi tarafından kullanıldığını anlatan Erdemir, sitenin üye profiline ilişkin şu bilgileri veriyor: "Bu platformlar fiziksel olarak yapılan kartvizit paylaşımının online platformlarda gerçekleştirilmesini sağlıyor. Business networking sayesinde iş ilişkilerinizi geliştiriyor, kariyer basamaklarını daha hızlı çıkabiliyorsunuz. İsmini buradan veremem ama çok ünlü işadamları da buraya üye. Hem de çok aktifler. Tabi buradan ticaret bağlantıları da yapıyorlar. Örneğin; Malatyalı bir kayısı tüccarı, Dubai'ye kayısı satmak için müşterisini bu site sayesinde buldu.

İŞ TECRÜBELERİ VİDEO OLARAK PAYLAŞILACAK

Erdemir siteye yönelik yeniliklere ilişkin ise şu bilgilieri veriyor: "Kısa bir süre sonra kullanıma girecek olan “Tecrübe Konuşuyor” bölümünde deneyim sahibi profesyoneller, kendi sektörlerindeki diğer çalışanlarla tecrübelerini paylaşabilecekler. Bu bölüm sayesinde sektörel bazda tecrübe edinmiş kişilerin tavsiye ve tecrübelerini üniversite öğrencileriyle paylaşacakları bir platform sunacağız. Böylece üniversite öğrencilerimizin teoride öğrendiklerini, gerçek yaşamdan kaynaklanan tecrübelerle pekiştirmelerini sağlamayı amaçlıyoruz"

ÇEMBER.NET ÇOK SES GETİRMİŞTİ
Türkiye`deki iş ağı sitelerinden en öne çıkanı olan Çember.Net, topladığı üyeleri Almanyalı Xing`e yüklü bir paraya satarak, kendi çapında bir başarı öyküsü elde etmişti. Almanya merkezli Xing ise hem üye sayısı hem de hızlı büyümesiyle kısa sürede bu alanda dikkat çeken siteler arasına girdi. Bu tarz sitelerin gelirleri ise, mesajlaşma ve arama gibi özellikleri kullanabilmenizi sağlayan Premium üyelikler ve reklamlarla sağlanıyor. Xing.com'un piyasa değeri milyar dolarla ifade ediliyor

Sağlık Meslek Liselilere Önlisans

2009-04-23T15:16:00.000-07:00

Türk Sağlık-Sen, 50 bin sağlık meslek lisesi mezunu personele 2 yıllık ön lisans tamamlama hakkı verilmesi için Anadolu Üniversitesine başvuruda bulundu.

Türk Sağlık-Sen'den yapılan açıklamada, 30 bin dolayında 2 yıllık ön lisans ve 3 yıllık sağlık enstitüsü mezunu personelin beklediği lisans tamamlama hakkı verilmesinde protokol aşamasına gelindiği belirtildi.

Açıklamada, bu çalışma kapsamında, sağlık alanında ön lisans almış olanların 2 yıl daha öğrenim görerek lisans tamamlama programından faydalanabilecekleri, 3 yıllık sağlık eğitim enstitülerini bitirenlerin ise ''3 1'' formülü sayesinde lisans eğitimlerini tamamlamış sayılacakları ifade edilerek, 50 bin sağlık meslek lisesi mezunu personele de 2 yıllık ön lisans tamamla hakkı verilmesi için Anadolu Üniversitesi'ne başvurulduğu bildirildi.

Başvuruda, Avrupa Birliği'ne uyum sağlama sürecinde sağlık personelinin eğitim düzeylerinin standardize edilmesinin zorunluluk olduğu, 50 binin üzerinde sağlık meslek lisesi mezunu ebe, hemşire ve sağlık memuru bulunduğu vurgulandı.

Açıklamada, sağlık meslek lisesi mezunlarına ön lisans, ön lisans ve 3 yıllık sağlık eğitim enstitüsü mezunlarına lisans tamamlama hakkı verildiği takdirde 80 binin üzerinde sağlıkçının üniversiteli olacağı, sağlık personelinin yaklaşık yüzde 25'inin eğitim seviyesinin yükseleceği kaydedildi.

Tasarruflu Priz İcat Ettiler

2009-04-23T15:14:00.000-07:00

Erzurum Oltu Endüstri Meslek Lisesi Elektrik Elektronik Bölümü ve Bilişim Teknolojileri Bölümü Öğrencileri Tasarruflu Priz İcat Etti.

Erzurum Oltu Endüstri Meslek Lisesi Elektrik Elektronik Bölümü ve Bilişim Teknolojileri Bölümü öğrencileri tasarruflu priz icat etti. Proje ile radyo, televizyon gibi elektronik araçların bekleme modunda harcadıkları elektrikte büyük tasarruf sağlanıyor.

Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü tarafından her sene düzenlenen Proje Tabanlı Beceri Yarışması'nın Erzurum ayağında Bilişim ve Teknolojisi dalında Oltu Endüstri Meslek Lisesi Elektrik Elektronik ve Bilişim Teknolojileri Bölümü öğrencilerinin yaptığı tasarruflu priz birinci oldu.

Oltu ekibi, 17 ilin katılacağı ve Erzurum'da yapılacak bölge yarışmasında ili temsil edecek.

Projeyi hazırlayan Elektrik Elektronik Teknolojisi Bölümü 11. sınıf öğrencisi Yakup Aslan ile Bilişim Teknolojileri Bölümü Bilgisayar Teknik Servis Elemanlığı Dalı 11. sınıf öğrencisi Ahmet Faruk Yıldırım, amaçlarının elektrikli araç ve gereçlerin bekleme modunda harcadıkları elektrik tüketimini en aza indirmek olduğunu söyledi.

Projeyi öğretmenleri Gazi Akgün ve Osman Daşdemir'in danışmanlığında hazırladıklarını ifade eden öğrenciler, "Hedefimiz ürettiğimiz bu ürünün seri halde üretilip tüm ülke genelinde kullanılır hale getirmektir. Şöyle ki bir televizyon gün içinde kapalı olduğu zaman açık olduğu zamandan daha çok elektrik harcıyor. Bu da genişleyen imkanlar karşısında daralan kaynaklar için büyük bir kayıp. Bu priz sayesinde ev aletleri daha tasarruflu hale gelecek." dedi.

Okullarını Erzurum'da yapılacak yarışmada temsil ederek birincilik almalarının gururunu yaşadıklarını belirten öğrenciler, projelerinin 17 ilin katılacağı bölge yarışmasında da birincilik alacağına inandıklarını vurguladı.

Tasarruflu priz, bekleme modunda çalışan cihazların bir süre aynı halde kalmasını, ardından devreyi birbirinden ayırarak elektrik tüketimini sıfıra indiriyor. Şuan ki maliyeti 6-7 TL civarında olduğu belirtilen prizin, seri şekilde üretime geçildiğinde maliyetinin 2-3 TL'ye inmesinin beklendiği vurgulandı.

Zorunlu Eğitimde 9 yıl Hazırlığı

2009-04-23T15:10:00.000-07:00

Milli Eğitim Bakanlığı 8 yıllık zorunlu eğitimi, 9 yıla çıkarmak için pilot illerde çalışma başlattı. Başarı sağlanırsa zorunlu eğitim 9 yıl olacak. İşte uygulamaya başlanan iller

Milli Eğitim Bakanlığı , 2009-2010 yılından itibaren, okul öncesinde pilot olarak 'zorunlu eğitime' geçmeyi planlıyor. MEB, okul öncesi alanda okullaşma oranları en yüksek

30 il belirleyerek, bu çerçevede hazırlık çalışması yapmaları talimatı verdi.

MEB Okul Öncesi Eğitim Genel Müdürü Remzi İnanlı, okullaşma oranları en yüksek olan 30 ile birer yazı gönderildiğini ifade etti. İnanlı, yazıda illerden 60-72 ay (ilköğretime başlama yaşından önceki yaş olan 6 yaş) yaş grubu çocukları için okul öncesi eğitiminin zorunlu tutulmasına yönelik hazırlık çalışması yapmalarının istendiğini söyledi.

İnanlı, bu illerin okullaşma oranları yüzde 40'ın üstündeki Amasya, Artvin, Bilecik, Bolu, Burdur, Çanakkale, Çankırı, Denizli, Edirne, Eskişehir, Gümüşhane, Kırklareli, Kırşehir, Kütahya, Muğla, Nevşehir, Rize, Sakarya, Sinop, Trabzon, Tunceli, Uşak, Yozgat, Bayburt, Karaman, Kırıkkale, Bartın, Ardahan, Yalova ve Kilis olduğunu belirtti.

20 BİN YENİ ÖĞRETMEN

Pilot uygulama için kanun gerekmediğini belirten İnanlı, zorunlu eğitime geçilmesi halinde 20 bin öğretmene ihtiyaç duyulacağını sözlerine ekledi. Okul öncesinde sadece 6 yaş grubunda zorunlu eğitime geçilmesi durumunda, eğitim süresi 9 yıla çıkmış olacak. 2007-2008 eğitim-öğretim yılı verilerine göre, okul öncesi eğitimde 916 devlet anaokulunda, 755 özel anaokulunda ve ilköğretim okulları bünyesindeki toplam 20 bin 835 ana sınıfında 366 bin 209 erkek, 335 bin 753 kız çocuk eğitim alıyor.

İlköğretim'de Burs Ücreti Belirlendi

2009-04-23T15:01:00.000-07:00

İlköğretim kurumlarının 6. 7. ve 8. sınıfları ile ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören burslu öğrencilerin burs ücretleri belirlendi.

İlköğretim kurumlarının 6. 7. ve 8. sınıfları ile ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören burslu öğrencilerin, 2009 Yılı 1. üçaylık yurtiçi burs ücretleri; 01 Ocak - 31 Mart 2008 tarihleri dikkate alınarak, 1400 (burs göstergesi) rakamının 0,053505 olan memur maaş katsayısı ile çarpımı sonucu 3 aylık hesaplanmış ve bir öğrenciye brüt 224,72 TL. olarak belirlendi.

SBS Puanları Yeniden Hesaplandı

2009-04-22T12:59:00.000-07:00

Milli Eğitim Bakanlığının (MEB), Danıştayın "davranış puanları" konusundaki kararı uyarınca ve "kaynaştırma eğitimi alan öğrenciler dışındaki öğrencilerin mağduriyetinin önlenmesi" amacıyla yeniden hesapladığı sınıf puanları, "e-okul ve "veli bilgilendirme" sisteminde yayımlandı.

İlköğretim 6. ve 7. sınıf öğrencileri için ilk kez 21 ve 22 Haziran 2008 tarihlerinde gerçekleştirilen SBS sonucunda öğrencilerin yıl sonu başarı puanları, davranış puanları ve bu puanlara bağlı olarak sınıf puanları hesaplanmış ve 31 Temmuz 2008'de ilan edilmişti.

Ancak MEB, hesaplanan bu sınıf puanlarını Danıştayın davranış puanıyla ilgili aldığı yürütmeyi durdurma kararı ve ilköğretim okullarında özel eğitim gören öğrencileri diğer öğrencilerin dışında tutarak yeniden hesapladı.

Davranış puanı etkili olmayacak

MEB, Danıştay 8. Dairesinin, sınav kurallarını içeren yönergede yer alan "davranış puanları" ile ilgili 2 Mart 2009 tarihinde yürütmeyi durdurma kararı vermesi üzerine, bu doğrultuda "sınıf puanı hesaplamasında yüzde 5 oranındaki davranış puanının hesaplama dışında tutulması" hükmünü uygulamaya koydu.

Ayrıca, 5 bin 26 ilköğretim okulunda özel eğitime ihtiyacı bulunan öğrencilere yönelik uygulanmakta olan kaynaştırma eğitimi nedeniyle bu okullarda eğitim gören diğer öğrencilerin dikkate alınması gereken en yüksek yıl sonu başarı puanı açısından mağdur oldukları tespit edildi. Bu nedenle, puanların hesaplanmasında kaynaştırma eğitimi gören öğrencilerin ayrı tutulması kararı alındı.

Kaç kişinin puanı düştü?

MEB, bu nedenlerle sınıf puanlarını yeniden hesapladı. Buna göre, 6. sınıflarda 281 öğrencinin puanı değişmezken, 978 bin 887 öğrencinin puanı düştü, 13 bin 58 öğrencinin puanını arttı. Bu sınıflardan sınava girenler arasında en yüksek düşüş 18,5 puanla davranış puanı tam ancak SBS puanı ve yıl sonu başarı puanı çok düşük olan 1 öğrencide görülürken; en yüksek artış, davranış puanı 40 olduğu için sınıf puanının olumsuz etkilendiği 1 öğrencide 10,301 puan olarak tespit edildi.

7. sınıflarda 39 öğrencinin puanı aynı kalırken 979 bin 73 öğrencinin sınıf puanı azaldı, 12 bin 529 öğrencinin puanı yükseldi. 7. sınıflarda sınava girenler arasında en fazla düşme 1 öğrencide 18,132 puan, en fazla artış 7,187 puan olarak gerçekleşti.

MEB yetkilileri, "SBS puanları ile ilgili yeni bir hesap veya değerlendirmenin söz konusu olmadığını" belirtti. Yetkililer, "Hesaplamalar, SBS puanının yüzde 70'i, yıl sonu başarı puanının yüzde 25'i, davranış puanının yüzde 5'i ile oluşan sınıf puanı işleminden, davranış puanlarının değerlendirme dışına alınması ve kaynaştırma eğitimi yapılan okullardaki en yüksek yıl sonu başarı puanlarındaki değişikliklerle sınırlıdır ve öğrencilerin 31 Temmuz 2008 tarihi öncesinde kayıtlı bulunduğu okul dikkate alınarak yapılmıştır" ifadesini kullandı.

Öğrencilerden Sınav Ücreti Alınmayacak

2009-04-22T12:57:00.001-07:00

Danıştay 8. Dairesi, Devlet Parasız ve Yatılılık ve Bursluluk sınavı için başvuran öğrencilerden para alınmasının işlemini iptal etmesi üzerine Milli Eğitim Bakanlığı, bir açıklama yaparak DPY sınavlarından, sınav ücreti alınmayacağını bildirdi.

Türk Eğitim-Sen İstanbul Bölge Başkanı Hanefi Bostan, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yapılmakta olan Devlet Parasız ve Yatılılık ve Bursluluk sınavı için başvuran öğrencilerden para alınmasının, Anayasaya aykırı olduğu gerekçesiyle Türk-Eğitim-Sen Zonguldak Şubesi tarafından yargı yoluna taşındığını, Danıştay 8. Dairesi’nin ise sınavdan ücret alınması ile ilgili yürütmenin durdurulması kararını verdiğini kaydetti.

Danıştay kararı olmasına rağmen Milli Eğitim Bakanlığı’nın, sınavın isminden “Devlet” ibaresini kaldırarak sınav ismini “Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınavı (PYBS) 2009” olarak değiştirdiğini anımsatan Bostan sözlerini şöyle sürdürdü:

“Kılavuzun 3.maddesinde sınava başvuracak öğrencilerden 10 TL sınav ücreti alınacağını 27 Şubat 2009 tarihinde açıklamıştı. Sınav ücretinin istenmesinin yanlış olduğu hatırlatıldı. Bunun üzerine Milli Eğitim Bakanlığı 23 Mart 2009 tarihinde yeni bir açıklama yaparak sınav ücreti alınmayacağını duyurdu. Bu duyurusunda; ‘2009 Yılı Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınavı ile Yatılı İlköğretim Bölge Okullarına (YİBO) başvuru işlemleri 23 Mart-03 Nisan 2009 tarihleri arasında yapılacaktır. Millî Eğitim Bakanlığı Hukuk Müşavirliği'nin sınava başvuru yapan öğrencilerden sınav ücreti alınmayacağına dair görüşü gereği bu yıl başvuru yapan öğrencilerden sınav ücreti alınmayacaktır. Bu düzenlemeden dolayı 23 Mart 2009 tarihli olarak kılavuz güncellenmiştir’ açıklaması yapıldı.”

2 Bin Öğrenci Sevindirildi

2009-04-22T12:55:00.000-07:00

Merkezi Ankara'da bulunan Ardahan Vakfı (ARVAK) tarafından il genelinde yaklaşık 2 bin öğrenciye ayakkabı ve mont hediye edildi.

Başkanlığını eski Ardahan Milletvekili Faruk Demir'in yaptığı ARVAK, il merkezinde Tekel 75. Yıl İlköğretim Okulu'nda ihtiyaç sahibi öğrencilere ayakkabı ve mont yardımında bulundu. Dağıtım sırasında okula yırtık ayakkabıyla gelip gittiği öğrenilen ilköğretim 5. sınıf öğrencisi Ramazan İlkin de ayakkabı sevinci yaşadı. Yeni ayakkabısı ile büyük mutluluk yaşayan minik öğrenci, yetkililere teşekkür etti.

İl Milli Eğitim Müdürü Şemsettin Görgülü, ARVAK Başkanı Faruk Demir ve Hürriyet yazarı Yalçın Bayer'in katıldığı dağıtım töreninde okulda yaklaşık 200 öğrenciye yardımda bulunuldu.

Çocukların Gözünden Aile İçi Şiddet

2009-04-22T12:52:00.001-07:00

Antalya Milli Eğitim Müdürlüğü nün düzenlediği ,Şiddetin Önlenmesi konulu yarışmaya, aile içi şiddet temalı karikatürler damgasını vurdu.

Antalya Milli Eğitim Müdürlüğünün düzenlediği Şiddetin Önlenmesikonulu yarışmaya, aile içi şiddet temalı karikatürler damgasını vurdu.

İlköğretim öğrencisi Rüya Kurum'un çizdiği karikatürde, bir erkek kadını saçlarından tutup yolda sürüklerken, çevredeki tüm binalar ağlıyor.

Farklı Bir Dünya

2009-04-22T12:49:00.000-07:00

Van'ın Gürpınar ilçesine bağlı Akbulut Köyü İlköğretim Okulu'nda mesleğe ilk adımı atan Karabük, Mersin ve Denizlili 3 kadın öğretmen genç yaşta hem eğitim mücadelesi veriyor hem de köy koşullarına ayak uydurmaya çalışıyor.

Kendi aralarında para toplayan öğretmenler okulun eksiklerini giderip şehirli çocukların sahip olduğu imkanları köy okulunda da yarattı. 24 yaşında olan Gülçin Gebedek müdürlük yapıyor. Okulun diğer 2 öğretmeni ise 23 yaşındaki Elif Kaya ile yaşıtı Gülçin Tosun. Geçen yıl Van merkeze 60 kilometre mesafede bir dağın eteğindeki Akbulut Köyü'ne atanan öğretmenler ağır kış koşullarına ve zorlu köy yaşantısına alışmak için yoğun mücadele verdi. Sobada tezek yakmayı öğrenen, köy çeşmesinden su taşıyan kadın öğretmenler araç gereci yetersiz olan okula kendi aralarında para toplayıp eksik malzemeleri satın aldı. Okula bir de projeksiyon cihazı alan fedakâr öğretmenler dersleri ilgi çekici hale getirdi. Okulun dış görünüşüne de önem veren genç öğretmenler Van Tarım İl Müdürlüğü'nden destek isteyip okul bahçesine ağaç dikti. Beden eğitimi dersi için Gençlik Spor İl Müdürlüğü'nden yardım alıp voleybol sahası yapan öğretmenler, jandarmanın desteğiyle de okula zil taktırdı. Gebedek, "Farklı bir dünyaya geldik. Şehirde görev yapıyor olsaydık, mücadele etmeyi öğrenemezdik" dedi.

İlköğretim Ders Programlarına Kısmi İptal

2009-04-22T12:48:00.001-07:00

Danıştay 8. Dairesi, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Talim ve Terbiye Kurulunun, ilköğretim Türkçe ve Hayat Bilgisi dersleri programının değiştirilmesine ilişkin kararını iptal etti.
Danıştay 8. Dairesi, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Talim ve Terbiye Kurulunun, ilköğretim Türkçe dersi programının değiştirilmesine ilişkin 115 sayılı kararının 1, 2, 4 ve 5. sınıflara yönelik kısmı ile ilköğretim Hayat Bilgisi dersi programının değiştirilmesine ilişkin 116 sayılı kararını iptal etti.

Bir öğrenci velisi, Talim ve Terbiye Kurulunun (TTK) ilköğretim Türkçe, Matematik, Sosyal Bilimler, Fen ve Teknoloji ile Hayat Bilgisi dersleri öğretim programlarını değiştiren 12 Temmuz 2004 tarihli 114, 115, 116, 117 ve 118 sayılı kararlarının iptali istemiyle Danıştay'da dava açmıştı.

Davayı görüşen Danıştay 8. Dairesi, TTK'nın ilköğretim Türkçe dersi programının değiştirilmesine ilişkin 115 sayılı kararının 1, 2, 4 ve 5. sınıflara yönelik kısmı ile ilköğretim Hayat Bilgisi dersi programının değiştirilmesine ilişkin 116 sayılı kararını iptal etti. Daire, TTK'nın 115 sayılı kararının Türkçe 3. sınıflara ilişkin kısmı ile ilköğretim Matematik, Sosyal Bilgiler ve Fen ve Teknoloji dersi öğretim programlarının değiştirilmesine ilişkin 114, 117 ve 118 sayılı kararlarının iptali istemlerini ise reddetti.

Kitapların incelenmesi için bilirkişi heyeti oluşturulmasına karar veren Daire, ders programlarının ancak bu şekilde Anayasa ve yasalara uygun olup olmadığının anlaşılacağına işaret etti.

Bilirkişi düzenlediği raporda, Sosyal Bilgiler 4 ve 5. sınıf ders kitaplarıyla, Fen ve Teknoloji 4 ve 5. sınıf ders kitaplarının Anayasaya, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, Atatürk ilke ve inkılaplarına, çağdaş bilim ve eğitim esaslarına aykırılıklarının bulunmadığı görüşü bildirildi.

Raporda "Hayat bilgisi 1, 2 ve 3. sınıf ders kitaplarının vatan sevgisi ve demokrasi kültürü yönünden zayıf ve yeni ilköğretim programının geliştirilmeye muhtaç olduğu sonucuna ulaşıldığı" belirtildi. Raporda, Türkçe, 1 ve 2. sınıf ders kitaplarının "önerilemeyeceği", 4. sınıf ders kitabının "uygun nitelikte metinlerle değiştirilmesi ve kitapta saptanan yanlışların düzeltilmesi, eksikliklerin giderilmesi halinde ders kitabı olarak önerilebileceği", 5. sınıf Türkçe ders kitabının "yanlışlıklarının düzeltilmesi ve eksikliklerinin giderilmesi koşuluyla ders kitabı olarak önerilebileceği" görüşüne yer verildi.

Bilirkişi, 3. sınıf Türkçe ders kitabının ise önerilebilecek ders kitabı olduğuna işaret etti.

Kararda, 2005-2006 eğitim-öğretim yılından itibaren uygulanmak için kabul edilen ilköğretim Türkçe dersi öğretim programının 1, 2, 4 ve 5. sınıflarla ilgili kısmında ve ilköğretim Hayat Bilgisi dersi öğretim programında hukuka uyarlık bulunmamaktadır" denildi.